题目内容
（请给出正确答案）
A.写出了小艇轻巧灵活的特点
B.写出了小艇长、窄、深的特点
C.写出了小艇两头翘的特点
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A.教室里静得连根针掉在地上也听得到。运用夸张的修辞手法,写出了教室的寂静
B.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸,躲在树枝间。运用拟人的修辞手法,写出红石榴的绽放
C.威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。运用比喻的修辞手法,将轻快灵活的小艇比作水蛇
D.小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。运用拟人的修辞手法,好肥球儿形象地写出小鸟的体态特征
下列各句采用的修辞手法依次是() (1)什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。 (2)威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 (3)太阳冲破了云霞，跳出了海面。 (4)危楼高百尺，手可摘星辰。
A.反问 对偶 拟人 对偶
B.反问 比喻 拟人 对偶
C.设问 比喻 拟人 夸张
D.设问 对偶 比喻 夸张
A.比喻句反问句拟人句
B.拟人句 比喻句反问句
C.反问句 比喻句拟人句
D.反问句 拟人句 比喻句
请认真阅读下文，并按要求作答。
威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
请根据上述材料，回答问题（1）、（2）、（3）。
（1）试对上文拟订教学目标。（10分）
（2）根据拟订的教学目标，分析上文的教学重点和教学难点。（8分）
（3）围绕教学目标，为上文设计教学过程。（22分）
A.因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。这句话运用关联词因为……所以……解释了我觉得樱桃树和李子树不存在的原因
B.拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。这句话运用比喻手法，写出了园子里生机盎然的特点
C.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。这句话连用两个愿意，写出了园子里事物的自由自在
D.太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。这句话用比喻的手法，写出了榆树叶子油亮、充满生机的特点
A.选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。
B.选段中反复运用感叹句“生命!”，突出了黄山无处不在的生命力。
C.选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。
D.选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
A.选段中用“挤”一词赋予小花小草以人的行为，生动地表现出小花小草旺盛的生命力。
B.选段中反复运用感叹句“生命!”，突出了黄山无处不在的生命力。
C.选段中运用“有的……”的排比句式，写出了植物的叶子“形状各异，大小不一”的特点。
D.选段中把植物的“叶子”比喻成“玻璃”，突出了“叶子”的绿色深浅不一的特点。
(三)1925年闻一多留美回国后，目睹旧中国的种种腐败现实，心情十分悲痛，不久即写出了著名的《死水》一诗。阅读这首诗的后四句，然后回答以下3小题。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。
“一沟绝望的死水”指的是什么？
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