理解学生的合作心理能够帮助教师更好的预想合作中可能出现的情况。

此题为判断题(对，错)。

A、学生能够明白“做什么”和“怎么做”

B、训练能够涉及到真实的情境与细节

C、教师能够根据自己对学生训练过程的观察发现问题，提出反馈和建议

D、不要告知学生对学生行为的期待，而是让学生自己暴露出问题，并自行体会问题产生的原因

E、设置复杂的步骤和过程，充分锻炼学生的应变能力

A、教师在活动的开始前，向学生说明活动的最终目标不是谁说服了谁，而是大家从多个角度获得理解。因此，除了形成自己的观点外，也要倾听对方的观点

B、教师在活动开始前，向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的，哪些行为是值得鼓励的

C、教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次

D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑，教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性，必要的时候提供一些解释

E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑

F、教师向学生提供一些与话题有关的资源，鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据

G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点

H、教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述

A、教师既需要向学生说明学术类的目标，也应该向学生说明合作技能类的目标

B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等

C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作

D、教师给学生的指导语应该越多越好

E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以

F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导

此题为判断题(对，错)。

A、传统方式下，教师发现学生题目不会做就需要给学生讲题，进行个别辅导。在合作学习中，教师需要提醒组员之间互相帮助，解决彼此的问题

B、在合作学习中，教师需要判定，在什么时机下需要促进学生之间的互动，让更多的学生参与进来

C、传统方式下，对话更多发生在教师和学生之间。合作学习中，教师需要推动多层次的对话

D、传统方式下，教师发现学生存在问题时，要及时的干预。在合作学习中，教师不需要干预

E、在合作学习中，教师需要关注不同能力学生的参与。在传统方式下，不需要有这样的关注

A、让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中

B、将教师对学生行为和小组合作的期待显性化

C、帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与

D、通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生

E、通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为

F、通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率

G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法

A、课前自主学习

B、应用于课堂教学

C、课后复习使用

D、以上均可