本课程的学习活动,除了观看教学视频和阅读学习材料,还有哪些?
A.课程讨论
B.单元测验
C.期末考试
D.个人作业及作业互评
- · 有5位网友选择 D,占比62.5%
- · 有2位网友选择 C,占比25%
- · 有1位网友选择 B,占比12.5%
A.课程讨论
B.单元测验
C.期末考试
D.个人作业及作业互评
(1)案例中使用了哪些教师评价和教学反思的方式?请分别列举。
(2)从“促进教学发展”的角度看,两位教师的评课是否有效?
(3)教学评价的功能有哪些?应当以什么样的理念来指导教学评价?
材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“滑动摩擦力”的内容标准为:“通过实验,了解滑动摩擦力以及理解滑动摩擦力的影响因素。”
材料二:某八年级物理教科书“运动和力”一节中有“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验,内容如下:
探究影响滑动摩擦力大小的因素
我们采用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时,拉力的大小就等于摩擦力的大小,拉力的数值通过弹簧测力计读出,这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。用到的实验器材:弹簧测力计、长木板、棉布、毛巾、带钩长方体木块、钩码。
参考实验步骤:
①在水平桌面土铺上长木板,用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动,记下测量示数。
②在木块上加不同数目的钩码,改变木块对木板的压力,再做上述实验。
③将()、()分别铺在木板上,改变接触面的粗糙程度,重做上述实验。
④将实验数据记录在下面表格中。
⑤分析数据得出结论。
材料三:教学对象为初中二年级学生,已学过力、摩擦力等知识。
任务:(1)写出摩擦力产生的条件。
(2)根据上述材料,完成“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的教学设计,其中包括教学目标、教学方法、教学过程。(不少于300字)
A、设计个性化的教学支架
B、赋予学生自主学习的权利
C、建设学生为中心的学习空间
D、开展能力导向的学习评价
A、转变为“以学生为中心的学习”的教学理念
B、具备“以学生为中心的学习”的课程设计能力
C、具备课堂灵活运用教学支架策略的能力
D、具备能力导向的学习评价设计能力
A、利用网络资源自主学习探究,深入理解课程内容
B、积极参与课程讨论,并与其他学员分享交流
C、认真完成课程作业并尝试实践
D、主动反思教学设计与实践,总结经验并尝试改进
A、行为主体应为学生和老师
B、具有合理、准确、可测的行为动词如:“说出”、“解释”、“区分”
C、具有清晰明确的行为条件
D、灵活可调整
为了保护您的账号安全,请在“简答题”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!