阅读下面材料，回答问题。教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉

根据下面资料，作答题。

【资料】教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。

你认为教师这种做法是否正确？（） 查看材料

A.√

B.×

阅读下面材料，回答问题。严格地说，板书不是一种独立的教学方法，而是常用的教学手段，但其在实际教学中有着重要的作用，有利于学生在学习时掌握要领，明确重点，把握结构，分清层次，也有利于学生对历史知识的记忆。--摘自叶小兵、姬秉新、李稚勇著：《历史教育学》

（1）除以上材料所指之外，板书对学生的学习还有哪些作用？（2）历史教科书有一幅红军长征地图，使用哪些类型的板书可以帮助学生有效认知红军长征的历程？

阅读下面材料．回答问题。

以下是某老师在备辛亥革命一课时，对辛亥革命思想基础这一部分的教学设计。请在观察

案例后回答：思想基础：民主革命思想广泛传播（板书）

师：“山雨欲来风满楼”，在辛亥革命爆发前，资产阶级革命党人做了大量的思想宣传和动员工作，使民主革命的思想广泛传播，他们向西方学习，提出的“三民主义”成为指导思想，同改良派论战，又一次掀起中国近代史上的资产阶级性质的思想解放运动，使更多的人认识到推翻清政府，建立资产阶级共和国的必要性。

师：（教师引导学生看教材，并提出问题）三民主义是怎样提出来的？内容是什么，核心是什么．性质如何？

学生：1905年中国同盟会成立．孙中山先生将其宗旨概括为三民主义，即民族、民权、民生，其核心是民权主义。是当时比较彻底的资产阶级民主革命纲领。

（教师情景设置，把学生分为改良派和革命派，利用相关材料进行论战）

师：通过论战，使更多人冲破改良思想的束缚，投身革命，壮大了革命的力量。康有为、梁启超先生曾是戊戌变法的领袖、时代的弄潮儿，但在革命形势蓬勃发展的时候却成了历史发展的绊脚石。我们从康有为、梁启超先生的行动上得到了什么启示呢？

学生：思想应该与时俱进，顺应时代潮流。

（1）该教师在讲解这一板块时运用的最典型、最特别的是哪种教学方法？结合材料谈谈你对该教学方法的认识。（8分）

（2）你觉得该教师在对这一板块进行讲解时的情景设置是否恰当？请说明理由。（8分）

阅读下面材料，回答问题。

幼儿园作为专业的教育机构，在创设室内环境时应体现儿童的主体地位，让师生共同创设环境，把环境创设变成环境教育，进而融入幼儿园日常教育活动中，以充分实现幼儿园环境的教育价值。

问题：试述教师在幼儿园环境创设中的作用。

，造学校，铺路”，学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

阅读下列材料，回答问题。

下面是赵老师在讲“常见的天气系统”时，学生在观察冷锋和暖锋示意图后，设计了如下问题：

（1）冷暖气团的位置关系。

（2）在冷锋、暖锋锋面附近会出现哪些天气变化？

（3）两幅图的锋面各向哪个方向移动？

（4）两幅图降水区域的异同。

问题：

（1）该问题的设计有什么不足？（6分）

（2）教师在地理课堂教学中设计问题时应注意哪些方面？（10分）

题：你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。

阅读下面材料，回答问题。

某教师在“文艺复兴”一课制定了如下教学目标：

①通过对文艺复兴中的科学探索和认识，培养学生的理性主义精神和科学精神。

②通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。

（1）根据所学知识，说明文艺复兴的影响。（10分）

（2）试结合有关课程目标的知识，分析其问题。（6分）

阅读下面材料，回答问题。 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而丑还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其似同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 问题：结合教育观，分析该案例。