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对于学习动机,有许多种说法,下列属于认知取向的有()A.阿特金森B.德韦克C.韦纳D.班杜拉
对于学习动机,有许多种说法,下列属于认知取向的有()
A.阿特金森
B.德韦克
C.韦纳
D.班杜拉
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对于学习动机,有许多种说法,下列属于认知取向的有()
A.阿特金森
B.德韦克
C.韦纳
D.班杜拉
关于奥苏伯尔的学习动机理论,下列说法错误的是
A.认知动机属于内部动机,对学习起着持久的促进作用
B.附属动机属于外部动机,不直接指向学习本身
C.自我提高的动机属于外部动机,不直接指向学习本身
D.儿童早期,认知的动机和自我提高的动机是学习的主要动机
A.制造认知冲突
B.制造悬念
C.设计游戏
D.“跨界”意识
A.应结合学生的需求特点培养学习兴趣
B.应指导学生调节认知以应对学习压力
C.可以用外部学习动机强化内部学习动机
D.应帮助学生制订学习计划,改进学习方法
下列属于“场依存”型学习风格认知表现的是:
a. 学习欠主动,由外在动机支配
b. 倾向于深思熟虑,错误较少
c. 独立自觉学习,由内在动机支配
d. 很快的检验假设,做出反应较快
A.学习动机强度与学习效率没有关系
B.对于难度适中的学习课题,中等强度的动机为动机的最佳水平,学习效率最高。
C.动机强度低于最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断提高。
D.动机强度超过最佳水平时,随其强度的增加,学习效率不断下降。
A.小学儿童的学习活动中,外部动机占主导地位
B.儿童的学习兴趣稳定
C.学习策略的使用仍然不完善
D.儿童逐渐形成对教师、对评分、对作业的态度
下列选项中,属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是()
A.学习是一个主动的认知过程
B.重视学习过程
C.强调内部动机的重要性
D.有意义接受学习是学生学习的主要形式
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