关于归因理论,下列说法不正确的是()A.长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长B.教师的反馈是影
关于归因理论,下列说法不正确的是 ()
A.长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长
B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
C.归因理论是由罗杰斯提出的
D.寻求理解是行为的基本动因
关于归因理论,下列说法不正确的是 ()
A.长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长
B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
C.归因理论是由罗杰斯提出的
D.寻求理解是行为的基本动因
关于归因理论,下列说法不正确的是()
A.长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展
B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
C.归因理论是由罗杰斯提出的
D.寻求理解是行为的基本动因
关于归因理论,下列说法不正确的是 ()
A.长期消极的归囚心态有碍于学生健康人格的发展
B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
C.归因理论是由罗杰斯提出的
D.寻求理解是行为的基本动因
A.长期消极的归因心态有碍于学生人格的成长
B.归因理论是由罗杰斯提出的
C.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
D.寻求理解是行为的基本动因
A.我们认识到自己发生了哪种情绪会经过两个阶段
B.我们首先会感受到自己的生理感受,如体温升高、心跳加速等
C.我们会对自己的生理感受进行认知评价,也就是根据周围的环境,为自己的这个生理感受寻找一个合理的解释,也叫归因
D.情绪稳定的时刻,也是容易让关系亲近的时刻
关于双因素理论,下列说法不正确的是()。
A.双因素理论又称作激励—保健理论,认为激励因素和保健因素影响着员工的工作态度
B.保健因素不可以起到激励员工的作用
C.激励因素包括成就感、个人成长和进步、工作本身的价值
D.保健因素包括人际关系、劳动报酬、别人的认同、管理者的行政措施等
关于物料平衡计算法,下列说法不正确的是()。
A.计算比较简单
B.以理论计算为基础
C.计算结果有时偏低,有一定的局限性
D.适用于评价时间短,且评价工作要求较低的情况
关于弗洛伊德精神分析理论的依据,下列说法中不正确的是()。
A.以强迫症和癔病为研究的基础
B.缺乏严格的实验研究
C.以研究潜意识为出发点
D.以研究自我概念为主要内容
关于预警信息管理系统,下列说法不正确的是()。
A.预警信息管理系统以管理事故致因理论为基础
B.专用于预警管理的信息管理
C.主要是监测外部环境与内部管理的信息
D.预警信息的管理包括信息收集、处理、辨伪、存储、推断等过程
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