托尔曼认为，强化并不是学习的必要条件。

B、外在的强化不是学习发生的必要条件

C、强化物只会影响行为的最终表现

D、潜伏学习是一种间接经验的学习

下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是（）

A. 强化是学习必要的条件

B. 学习是逐渐进步的

C. 强化不是学习所必需的

D. 没有进步就表明没有学到或学会什么

托尔曼学习理论的核心概念是（）

A.期望

B.强化

C.动作

D.完形

斯金纳提出的“小步子、（）、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学设计原则确立了行为主义教学设计的理论基石。

A. 自主强化

B. 循序渐进

C. 分析任务

D. 设计教学过程

课堂上学过的原理只要能解决习题中的问题，就完成了原理的学习。

智商越高的人，创造力越高。

学生在学习过程中应培养独立思考的习惯，遇到难题不应向老师和其他同学求助。

根据贾德的迁移概括说，学生越是能够有意识地概括出两种学习之间的共同原理，迁移越容易发生。

由于内部动机一般比外部动机的稳定性更高，因此，当发现儿童是为了得到父母的夸奖而努力学习时，应该及时将其纠正到培养好奇心上来。