题目内容
（请给出正确答案）
A.观察法是指在人为控制状态下的观察，适用于评价那些在教学中容易被量化的行为表现（如兴趣、爱好）和技能性的成绩（如唱歌、绘画、体育技巧）
B.测试是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测试内容，以使在教学实施过程中及时掌握学生的认识水平和学习情况
C.档案袋法是信息环境下的教学评价法，可以搜集学生的各项信息，如作业信息、考试信息、成长反思、论文等
D.调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料、登记发现问题、探索教育规律的方法
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A.观察法是指在人为控制状态下的观察
B.测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以使在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况
C.档案袋法是信息环境下的教学评价方法，可以搜集学生的各种信息，如作业信息、考试信息、成长反思、论文等
D.调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料，借以发现问题、探索教育规律的方法
A.教学评价的标准以及方法都应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断
B.对教学活动评价应该涉及各个方面，不能以点代面
C.评价的结果必须反应真实教学效果，必须把定性评价与定量评价相结合，但要把握主次
D.教学评价需要就事论事，把评价和奖惩标准结合起来，使教师明确努力的方向
A.教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据
B.教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机
C.教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述
D.教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据
A.教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据
B.教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据
C.教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机
D.教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述
A.传统纸笔测验对于学生的问题解决、批判性思维等高层次的认知能力，以及非学术性的成就是无法测量评价的
B.表现性评价和诊断性评价这两种评价方法综合起来叫做“真实性评价”，是新型的教学评价方法
C.表现性任务设计得越周密，学生参与的积极性就会越高，对学生表现能力的评价就越真实可靠
D.表现性评价就是要通过观察学生在真实情境或模拟情境中，完成“真实任务”的行为表现来评价学生的学习能力
A.此量规指标体系与教学目标基本是一致的
B. 此量规各指标间存在交叉现象
C. 此量规只确定了评价指标，没有进行等级的描述
D. 使用此量规时可以与其他评价工具或方法配合使用
A.此量规指标体系与教学目标基本是一致的
B.此量规各指标间存在交叉现象
C.此量规只确定了评价指标，没有进行等级的描述
D.使用此量规时可以与其他评价工具或方法配合使用
A.在体育教学训练实践中提供追加反馈利于运动技能的学习
B.追加反馈提供形式、频率、内容、时机的确定不需要完全符合促进运动技能学习的最终目标
C.应该根据学习者的个体特征、认知特点、学习阶段等确定提供追加反馈的策略
D.在现有的教学、训练条件下，追加反馈提供的策略、方法、手段要具有可操作性
A.教学评价按照分析方法的不同，可分为定量评价和定性评价
B. 相对评价、形成性评价和总结性评价是一组的
C. 诊断性评价和总结性评价是一个完整的教学评价系列
D. 定性评价就相当于形成性评价
A.教学评价按照分析方法的不同，可分为定量评价和定性评价
B.相对评价、形成性评价和总结性评价是一组的
C.诊断性评价和总结性评价是一个完整的教学评价系列
D.定性评价就相当于形成性评价
A.测量是用来鉴别能力和性格方面个别差异的工具
B. 测验是对个体具有某一特征的程度进行量化描述的方法
C. 教学评价包含了测验与测量
D. 教学评价可以不包含价值判断
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