在2017年版《普通高中化学课程标准》中,化学选修课程一共设置了三个系列,旨在为不同的学生提供丰富多样的选择。其中下列选项哪个不是其中之一?()
A.实验化学
B.化学与社会
C.发展中的化学科学
D.物质结构与性质
- · 有3位网友选择 C,占比30%
- · 有3位网友选择 B,占比30%
- · 有3位网友选择 A,占比30%
- · 有1位网友选择 D,占比10%
A.实验化学
B.化学与社会
C.发展中的化学科学
D.物质结构与性质
材料一普通高中化学课程标准
【内容标准】认识化石燃料综合利用的意义,了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质,认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
【活动建议】①查阅资料:利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。
②实验探究:乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。
材料二某版本教科书的知识结构体系
第一章物质结构元素周期律
第二章化学反应与能量
第三章有机化合物
第一节最简单的有机化合物--甲烷
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料
第三节生活中两种常见的有机物
第四节基本营养物
材料三某版高中实验教科书,《化学》第三章第一节"最简单的有机化合物--甲烷"部分片段
在通常情况下,甲烷比较稳定,与高锰酸钾等强氧化剂不反应,与强酸、强碱也不反应。但是在一定条件下,甲烷也会发生某些反应。
1.甲烷的氧化反应
甲烷是一种优良的气体燃料,通常情况下,1mol甲烷在空气中完全燃烧,生成二氧化碳和水,放出890kJ热量。
2.甲烷的取代反应
科学探究
向2支盛有甲烷的试管中(其中一支用黑纸包好),分别快速加入0.5gKMnO和1mL浓盐酸,然后迅速轻轻塞上胶塞,放在试管架上;没有包黑纸的试管在室内光线(日光灯)照射下,或用高压汞灯的紫外线照射;等待片刻,观察现象。
1.你从实验中能得到哪些信息?
2.从所得实验信息中你能得到哪些启示?
要求:
(1)确定本课的三维教学目标。
(2)确定本课的教学难点和重点。
(3)写出科学探究的现象,并写出化学反应式。
(4)由上述发生的反应类型是哪种,并说出其概念。
(5)给本节课设计一个导入方式。
A. 化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块
B. "过程与方法"指教师应注重教学过程和教学方法
C. 高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力
D. 高中化学课程中专门设置"实验化学"模块
A. 知识与方法、过程与技能、情感·态度·价值观
B. 知识性、过程性、情感性
C. 知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观
D. 技能性、方法性,价值观
根据下列材料设计教学片段:(1)《普通高中历史课程标准(实验)》要求:了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实,探讨影响中国资本主义发展的主要因素。(2)课文摘录:甲午中日战争以后,列强争相向中国输出资本,进一步瓦解中国的自然经济。清政府为扩大税源,解决财政危机,扩大了对民间办厂的限制。民间出现办厂热潮。到19世纪末,中国民族资本主义有了初步发展。甲午中日战争前30年间,民族资本的总额只有680万元,而甲午中日战争后三年间,民族资本的总额就增加了一倍多。这一时期民族资本主义的发展不仅表现为商办企业数量的增加和规模的扩大,而且还表现出由沿海向内地的扩展。民族资产阶级作为新的政治力量,开始登上历史舞台。1912-1919年,新建厂矿企业470多家,投资近亿元,再加上扩建企业,新增资本达到1.3亿元,相当于辛亥革命前50年的投资总额。其中,面粉业和纺织业发展最快,化工、皮革、卷烟等行业也有相当发展。但是,第一次世界大战结束后,欧洲列强卷土重来,整个民族工业又迅速萧条。1927年,南京国民政府成立。国民政府开展“国民经济建设运动”,鼓励发展工业、农业和交通运输业。1927-1936年,民族工业得到较快的发展。无论是原来较为发达的棉纺织业和面粉业,还是新兴工业部门,如化学工业、橡胶工业,都有较大发展。制碱工厂在1927-1936年建成了15家。1931-1935年,制成的碱除满足国内需要外,还出口日本和朝鲜半岛。随着民族工业的发展,国民生产总值逐年增长。中国国民生产总值,1935-1936年,年增长8.86%,增长速度创历史最高纪录。要求:根据课程标准要求和课文内容,设计三个有关中华民国时期民族资本主义发展历程的探究活动方案。
A、具体评价目标的确定必须与化学学科核心素养水平、内容标准、学业要求和学 业质量标准水平保持一致
B、化学教学与学习评价直接导向学生化学学科素养的养成
C、学生化学学业成就不能直接体现化学学科核心素养发展水平
D、评价促进学习方式转变,促进学生关键能力与必备品格的形成
A、以培养满足社会需要的高素质的人才为主旨
B、设罝满足学生多元发展需求的高中化学课程
C、选择体现基础性和时代性的化学课程内容
D、倡导基于化学学科核心素养的评价
A、是指学生完成化学课程学习后的学业成就表现
B、以化学学科核心素养及其表现水平为主要维度
C、结合化学课程的核心内容,描述不同水平学业成就表现的关键特征
D、化学学业质量划分为五个水平等级
A、加强化学课程实施规划、选修课程建设
B、加强化学教学与科学(S)、技术(T)、社会(S)、环境(E)的联系
C、加强化学实验室和化学学科专用教室建设、学教研(备课)组建设
D、加强校内校外化学教学资源的开发与利用
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