在下面的教师评价模式中,注重教师评价的甄别、选优、总结等功能的是
A.总结性评价
B.形成性评价
C.发展性评价
D.过程性评价
- · 有3位网友选择 B,占比37.5%
- · 有2位网友选择 A,占比25%
- · 有2位网友选择 D,占比25%
- · 有1位网友选择 C,占比12.5%
A.总结性评价
B.形成性评价
C.发展性评价
D.过程性评价
A.思维导图
B.观察
C.小组讨论会
D.日志
A.思维导图
B.观察
C.小组讨论会
D.日志
A.倾向于抬高自我,自我评价更高。
B.中等水平的学生被视为标准。
C.在评价学生方面,更注重学生的社会适应。
D.在教师的性别方面,女性教年幼的孩子、男性在高等教育中工作是更为常见的。
A.倾向于抬高自我,自我评价更高。
B.中等水平的学生被视为标准。
C.在评价学生方面,更注重学生的社会适应。
D.在教师的性别方面,女性教年幼的孩子、男性在高等教育中工作是更为常见的。
A.注重学生表达的评价
B.能在教学在对不同教学资源进行有效的管理
C.让学生小组合作学习探究什么是长方形
D.利用信息技术发展教师个人专业素养
下列说法中不正确的是()。
A.教学活动是教师单方面的活动,教师是学习的领导者
B.评价既要关注学生学习的结果.也要重视学习的过程
C.为了适应时代发展对人才培养的需要,新课程标准指出:义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识
D.总体目标是义务教育阶段数学课程的终极目标,而学段目标则是总体目标的细化和学段化
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