题目内容
（请给出正确答案）
A.解决”教什么”的问题。
B.解决怎么教的问题。
C.解决教的如何的问题
D.解决教什么、怎么教、教的如何的问题
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更多“作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（)。”相关的问题
A.解决”教什么”的问题。
B.解决怎么教的问题。
C.解决教的如何的问题
D.解决教什么、怎么教、教的如何的问题
①通过对二次函数图象的描绘，了解函数零点的概念，渗透由具体到抽象思想，领会函数零点与相应方程实数根之间的关系，
②理解提出零点概念的作用，沟通函数与方程的关系。
③通过对现实问题的分析，体会用函数系统的角度去思考方程的思想，使学生理解动与静的辨证关系。掌握函数零点存在性的判断。
完成下列任务：
（1）根据教学目标，设计一个问题引入，并说明设计意图；
（2）根据教学目标①，设计问题链（至少包含三个问题），并说明设计意图；
（3）根据教学目标③，给出至少一个实例和三个问题，并说明设计意图；
（4）确定本节课的教学重点；
（5）作为高中阶段的基础内容，其难点是什么？
（6）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？
A.将模糊的、宽泛的教学目标细化为具体的教学产出，清晰、具体、可测量的教学产出目标才能构成教学设计的有效出发点
B.教学活动应该与教学目标相匹配，例如教师应该围绕实操性的教学目标设计更偏实践的教学活动
C.教学目标和评估活动不匹配，那即使学生通过了考核也并不能证明他达成了教学目标
D.在技术的支持下，可以更好地设计教学活动、分配课堂教学时间、了解学生反馈，值得一试
1.下列那个话题不适合作为刘老师的授课内容？()
A.谈爱好
B.聊天气
C.谈信仰
D.介绍家人
2.针对上述材料提供的信息，刘老师应该()。
A.设置相对较低的汉语课教学目标
B.增加测试的频率，督促学生复习
C.采用单一主题的教学活动，以免分散学生精力
D.加快教学节奏，在短时间内强化学生的汉语水平
3.将材料中①⑤按教学流程的先后顺序进行排序，哪种排序正确？()
A.②③①⑤④
B.③⑤①②④
C.⑤②①③④
D.⑤③②①④
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