题目内容
（请给出正确答案）
A.肤浅的生物学素养
B.功能化的生物学素养
C.结构化的生物学素养
D.多维的生物学素养
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更多“学生能够理解生物学的概念体系，理解科学探究过程的知识与技能，能够用自己的话来解释概念，这属”相关的问题
A.结构化的生物科学素养
B.多维的生物科学素养
C.肤浅的生物科学素养
D.功能化的生物科学素养
B．面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。
C．学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献；树立生命观念，能够运用这些观念认识生命现象，探索生命规律；形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证；掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题；具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分利用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。
D．获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。具体目标包括知识、能力、情感态度价值观三个领域。
A.通过概念、原理与科学规律这种渐进式、螺旋式的教学方法，提高学生对知识的理解水平
B.运用比较的方法，防止新旧知识之间的相互干扰
C.加大对同一道题目的训练次数
D.在课堂上强调迁移的特征，从而引起学生的迁移心向
这段文字意在说明（）。
A. 获取描述性数据是生物研究的必要条件
B. 系统生物学为解开生命之谜提供了可能
C. 如何从生物学数据中得到生命全景还是未知
D. 对生物运作的整体图景进行科学解释即将成为现实
A.①②③
B.②③④
C.②④⑤
D.③④⑤
A.使学生接受新的工程理念，树立工程的全寿命意识，有科学和理性的工程观
B.使学生建立工程意识，有工程系统和工程管理系统的概念
C.使学生了解工程管理专业的培养目标和培养体系，理解工程管理专业的特点和学习的方法
D.使学生了解将来的就业情况，企业对工程管理专业学生的要求
E.使学生从总体上了解工程的建设和运营过程，工程管理者的角色，工程管理理论和方法体系
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