下列说法中,正确的是()A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革
下列说法中,正确的是()
A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动
C.前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。
下列说法中,正确的是()
A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动
C.前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。
下列关于强化理论的说法中正确的是()。
A.强化理论是美国心理学家马斯洛首先提出的
B.得到奖励的行为倾向于重复,得不到奖励的行为不予重复
C.如果高层次的需要得不到满足,那么低层次需要的愿望会更强烈
D.所谓正强化就是惩罚那些不符合组织目标的行为,以使这些行为削弱直至消失
下列说法中,正确的是()
A.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”
B.前苏联心理学家维果茨基提出“以学生为中心”的主张
C.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动
D.美国教育学家杜威以实用主义“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响
下列有关美国著名心理学家加涅对学习的分类说法正确的是() ①信号学习和连锁学习②刺激反应学习和多重辨别学习③语言的联合和解决问题④概念学习和规则学习
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.②③
A.美国心理学家桑戴克提出角色模仿的游戏观
B.美国心理学家桑戴克提出行为主义的游戏观
C.瑞士心理学家皮亚杰提出认知动力的游戏观
D.前苏联的一些心理学家提出社会活动的游戏观
A.强化理论是美国心理学家马斯洛首先提出的
B.所谓正强化就是惩罚那些不符合组织目标的行为,以使这些行为削弱直至消失
C.连续的、固定的正强化能够使每一次强化都起到较大的效果
D.该理论过于强调对人的行为的限制和控制,而忽视了人的内在心理过程和状态
下列教学方法中,由美国心理学家卡尔·罗杰斯创立的是【 】
A.范例教学法
B.纲要信号图式教学法
C.暗示教学法
D.非指导教学法
根据美国心理学家莱维特的实验研究,关于单向沟通和双向沟通的效率问题,说法正确的是()。
A.单向沟通比双向沟通速度快
B.单向沟通比双向沟通更准确
C.双向沟通条理清晰、秩序性强
D.双向沟通计划性更强
A.双因素理论和需要层次理论颇为相似。
B.同事关系和工作环境的改善将对员工起到显著的激励作用。
C.能对员工起到激励作用的因素都是属于工作本身或工作内容方面的。
D.双因素理论是美国心理学家赫兹伯格1966年在《动机和人》一书中提出的。
A.与上级的关系
B.工作上的成就感
C.个人发展的可能性
D.工作责任
双因素理论又称激励因素一保健因素理论,是美国心理学家弗雷德里克.赫茨伯格 (FrederiCk HerZberg)在对影响员工工作满意与不满意因素的调查中得出的。下列属于激励因素的是()。
A.增加奖金额度
B.改善项团队人际关系
C.每年一次额外的休假
D.职务晋升
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