协同反思法是教师通过平行沟通、相互切磋的形式进行的教学反思。

教师教学反思的最主要研究视角是（）。

A.以回顾学生的视角进行反思

B.通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.以教师的视角对自己的教学进行反思

教师教学反思的最主要研究视角是（）。

A.以回顾学生的视角进行反思

B.通过约请同事、专家观察自己的教学

C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

D.以教师的视角对自己的教学进行反思

A.对备课的反思

B.对课外辅导的反思

C.对教师反思意识的反思

D.对学业成绩的考核与评定的反思

A.教学反思对于教师发展有重要作用

B.教学反思是课后开展的反思

C.教学反思是教师个人进行反省的过程

D.教学反思是针对教学失误之处的反思

A.A.交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己专业素养的方法

B.B.可以邀请其他教师来观摩自己的课堂，课后一起研讨教学中存在的问题，这样的交流反思可以促进教师的快速发展

C.C.通过和其他教师的交流可以反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长

D.D.交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间

A.教学后的反思

B.为教学的反思

C.教学中的反思

D.A+B+C

A.A.通过观看教学录像，教师重新进行自我分析

B.B.通过博客记录教学心得

C.C.教师修改教案，优化教学

D.D.与同事就教学中共同感兴趣的话题进行交流讨论

教师的自我反思的主要目的在于通过反思，进一步改进()，使之向更合理的教学实践努力。

A.反思是学会教学最直接、最有效的途径

B.反思是教师对学生所做的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程

C.反思能够有效促进教师决策能力的发展

D.教师反思包括对教学设计、教学过程和教学效果的反思