材料：2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。片段一教师：“树上有十只小鸟，用枪

材料：

2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。

片段一

教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只？”

学生1：“九只。”

教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。”

学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上．还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了．”

教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!”

片段二

教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角？”

学生1：“还有三个角。”

教师：“错!应该还有五个角。”

学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。”

教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。”

那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。

问题：

（1）请你对本案例中马老师的做法进行评价。（10分）

（2）谈谈导致上述教学片段的主要原因，在你今后的教学实践中该如何避免？（10分）