生物课程标准是
A.具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准,并提出了教学评价及教材编写等方面的建议。
B.我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求。
C.每个中学生物教材编写人员、生物教师和教学管理者开展工作的依据和准绳。
D.国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求。
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A.具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内容标准,并提出了教学评价及教材编写等方面的建议。
B.我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求。
C.每个中学生物教材编写人员、生物教师和教学管理者开展工作的依据和准绳。
D.国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求。
A、帮助学生形成科学的生命观念是我国中学生物学课程的总目标
B、生物学素养的高低是一个连续变化的过程,每个学生都处于这种连续变化的不同位置
C、一个学生有没有生物科学素养,可以看他所学生物学知识的多少和年级的高低
D、未学过生物学知识的人其生物学素养只能为零
A、巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作条件作用理论
B、巴甫洛夫的经典条件作用理论、皮亚杰的建构主义理论、斯金纳的操作条件作用理论
C、巴甫洛夫的经典条件作用理论、布鲁纳结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论
D、皮亚杰的建构主义理论、布鲁纳的结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论
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