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提问人:网友hbsyclp 发布时间:2022-01-06
[单选题]

教材的分类方法中,按教师授课选择的形式划分的是()。

A.案例法教材

B.听觉媒体教材

C.视觉媒体教材

D.试听媒体教材

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匿名网友[91.***.***.107]选择了 B
1天前
匿名网友[192.***.***.0]选择了 A
1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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1天前
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更多“教材的分类方法中,按教师授课选择的形式划分的是()。”相关的问题
第1题
教材的分类方法有()。

A.按教材使用的媒体传输途径

B.按教材内容

C.按教师授课选择的形式

D.按教材科目

E.按教材来源

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第2题
根据教师授课选择的形式,教材可分为;讲授法教材:案例法教材:研讨法教材;多媒体 教学教材:角色扮
演法教材:技能培训法教材和()

A.操作法教材

B.演练法教材

C.成套系统培训法教材

D.模拟法教材

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第3题
教学组织形式一般有三类,分别是:传统的集体授课制、个别化教学、小组教学。下列选项中关于这三种形式的理解正确的是()

A.集体授课制是通过师生之间的讨论、问答和交流来进行学习

B.小组教学是教师通过讲授、板书和演示等方法向一个班级的学生传递教学信息

C.让学生自己通过阅读教材、观看或者收听视听教材来获得教学信息,称为个别化教学

D.小组教学总是教学的最好形式

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第4题
教学组织形式一般有三类,分别是:传统的集体授课制、个别化教学、小组教学。下列选项中关于这三种形式的理解正确的是()

A.集体授课制是通过师生之间的讨论、问答和交流来进行学习

B. 小组教学是教师通过讲授、板书和演示等方法向一个班级的学生传递教学信息

C. 让学生自己通过阅读教材、观看或者收听视听教材来获得教学信息,称为个别化教学

D. 小组教学总是教学的最好形式

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第5题
设计教学法主张废除班级授课制和教材书,打破传统的学科界限,在教师的指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获取有关的知识和能力。此方法是由美国教育家()首创。

A.肯普

B.杜烕

C.波西瓦尔

D.格赛尔

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第6题
设计教学法主张废除班级授课制和教材书,打破传统的学科界限,在教师的指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责的单元活动中获取有关的知识和能力。此方法是由美国教育家()首创

A.肯普

B.杜威

C.波西瓦尔

D.格赛尔

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第7题
下列不属于班级授课制的特征的是A.教师和学生固定B.时间和场所固定C.方法和手段固定D.内容和教材

下列不属于班级授课制的特征的是

A.教师和学生固定

B.时间和场所固定

C.方法和手段固定

D.内容和教材固定

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第8题
教学方案的编制,是教师在深入钻研教材,全面了解学员的基础上,经过周密策划而设计的关于教学活动的具体(),是教师进行教学的依据。

A.实施方案

B.操作计划

C.实践方法

D.授课计划

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第9题
通过本次小学数学课程与教学的学习,我们学习了很多方法,请你从小学数学课程标准、教材分析、开展综合实践活动、模拟授课这四个方面中任选一个方面简述作为一名合格的小学数学教师,如何做好该方面的工作?(多答只按第一个方面计分)
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第10题
教材中的课文具有形式各异的文本特征。教师在把握文本的特征后,可以利用它们作为设计“读前活动”的基础,还能根据这些不同的文本特征选择合理的阅读策略。
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