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提问人：网友g51015 发布时间：2022-01-07
[单选题]

在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

A.先知者

B. 管理者

C. 促进者

D. 指导者

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第1题
在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的

A.先知者

B.管理者

C.促进者

D.指导者

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第2题
美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是
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第3题
美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是

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第4题
美国心理学家罗杰斯倡导的教学模式是()。

A.非指导性教学模式

B.程序教学模式

C.概念获得教学模式

D.掌握学习教学模式

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第5题
人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是()。

A.程序教学模式

B.非指导性教学模式

C.合作教育教学模式

D.概念获得教学模式

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第6题
美国心理学家罗杰斯提出的非指导性教学模式，指出教师是作为（）而存在

A.先知者

B.管理者

C.指导者

D.促进者

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第7题
人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是()。

A.概念获得教学模式

B.掌握学习教学模式

C.程序教学模式

D.非指导性教学模式

E.合作教育教学模式

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第8题
人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（)。

A.掌握学习教学模式

B.非指导性教学模式

C.程序教学模式

D.概念获得教学模式

E.合作教育教学模式

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第9题
在人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（)存在的。

A.促进者

B.指导者

C.管理者

D.传授者

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第10题
美国著名心理学家马斯洛提出需要层次理论，强调发展人的潜能；罗杰斯提出非指导性教学，强调师生之间形成一种良好的、民主的伙伴关系。从教育目的的价值取向来说，他们的理论属于（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育适应生活论

D.教育准备生活论

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