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提问人：网友flytonbo
发布时间：2022-01-06
[主观题]
张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒&
rdquo;的概念，这体现的教学原则（）。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
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第2题
张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则____。
A.巩固性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
第4题
案例：新上岗的音乐教师张老师，在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节：（1）上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料；（2）采用情境教学，引入新课；（3）在教学过程中，出现了大量的游戏环节；（4）教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”，然而，学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法？
第5题
“空白艺术效应”是一个有关于艺术作品审美欣赏的概念，它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读
者可以凭借自身的文化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。课堂教学也是一门艺术，下面四个选项中，没有运用空白艺术效应的是()。
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A．王老师在课堂上朗读完《孔乙己》后，并不急于讲解，而是先让同学们自己思考
B．李老师面对吵吵嚷嚷的教室，一言不发地用威严的目光环视四周，教室很快安静下来
C．张老师让小红回答问题，但由于紧张，小红一句话也说不出来，老师便让小明代她回答
D．张雷在课堂上不好好听课，老师一边继续讲课，一边用责备的眼神扫了他一眼
第6题
张某是某校的一位数学实习老师，他上课呆板，且对学生很严格，如果有学生回答不好课堂提问，他就会骂
人。有一次期中考试，全班同学的成绩都不太理想，总成绩落后于其他班级，张老师很生气，他在课堂上按照成绩排名，从后往前，一个挨一个，每人5—10分钟，进行“心灵烙印”的训话活动，此活动进行了2到3节课，直到班主任刘老师予以阻止才停止。不过此活动给班上的同学都留下了深刻的印象，导致班里的数学成绩一直没有起色，大家都“谈张老师就色变”。
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问题：结合教师职业道德的相关知识分析张老师的做法。
第7题
在美国 10-12 岁小学生汉语课堂上钟表的教学 , 启老师是这么设计的 : （） 布置作业 , 教师设计一个表格 , 左边栏是起床、吃早饭、去学校、吃午饭、放学、睡觉的图片 , 右边栏需要学生根据自己一天的生活填上时间。 教学主管看到启老师的教学设计后 , 认为课堂活动设计过于简单 , 启老师可以增加下面哪个课堂活动 ？
A.通过摆钟表 , 扩展“上午”“中午”“下午”“晚上” , 重点让学生学会表达 , 同时明确“上午 9 点”与“晚上 9 点”表达的不同
B.设置听力练习 , 让学生听录音 , 第一遍听力 , 选择听力对应的图片 , 第遍听力 , 选择对应的钟表 , 第三遍听力 , 复述完整的一句话
C.在教学“点”和“分”的时候 , 加入身体时钟儿歌 , 带领学生一边做动作 , 一边识记时间
D.针对生词环节 , 设置拍生词的游戏 , 让学生根据老师说出的生词去拍对压的词卡 , 帮助学生快速记住生词
第8题
案例：张老师上初中一年级的一节"跑"的课时，设计了"两人三足跑"的游戏环节。其中有一名平时跑步非常快的学生A，自以为自己跑得很快，不配合同伴跑步的节奏，使自己的小组跑得越来越慢，失利之后又与同伴相互指责。（）在课堂上如果你遇到这种问题将如何解决？
第9题
王凯是一个对上网非常痴迷的孩子,他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网,他同爸爸一起玩,父
母也没有表示反对,到后来,他发展到每天起来后就去上网,连中午、晚上休息时间也不放过,王凯俨然成了一个名副其实的“网虫”,沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏和无拘无束的网上 聊天而无法自拔。 班主任老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为,而是与他聊了互联网,聊了比尔.盖茨,充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性,并通过交流进一步了解了他的内心世界。 针对他的情况,老师采取了一系列措施:第一。鼓励他多参加集体活动,加强与同学的交流,例如:让他担任小组长,每天收发、检查作业,在劳动值日中协调合作,建立互帮互助的关系;第二,针对他喜欢的电脑特点,成立了计算机兴趣小组,并让他担任组长,定期给其他同学讲解互联网知识;第三,利用各种机会表扬他,与他沟通,缩短师生之间的距离。 王凯对自己有了信心,在各方面都有了明显的进步,课堂上认真听讲,积极思考,大胆发言,提出自己的见解,在班级工作中为老师出谋划策,有活抢着干,任课老师都反映王凯像变了一个人似得的,精神面貌焕然一新。 结合案例回答: 班主任张老师对王凯的教育中运用了哪些德育方法 （）
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第10题
（） 送教下乡结束时,一个孩子拉着张老师怯生生地问道:“老师,您明天还教我们吗 ”看着孩子满怀渴望、
充满期待的眼神,王老师心里一动,便决定到这所偏远乡村小学支教,没想到,这一教,便是 10 年。这所小学老师少,张老师利用业余时间,不断加强学习丰富自己。课堂上,他“十八般武艺”全都派上了用场,善教数学的他同样能演绎语文的精彩,美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外,他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠......于是,孩子们的许多“第一次”纷至沓来,第一次升旗仪式,第一次诗词朗诵会,第一次校园钢笔字展览,第一次乒乓球赛......在丰富的实践活动中,学校里的留守儿童也变得开朗多了。张老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们,他们变得越来越爱上学,爱读书,学习成绩大都突飞猛进。毕业的学生在给王老师的贺卡上写道:“张老师,是您给我们阳光般的温暖、前行的力量,让我们的童年多彩而快乐!谢谢您!” 请从教师 职业道德 的角度,评析张老师的教育行为
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