一个整天在紧张、不满、抱怨、指责等等负能量场从教的老师，就不能教育出快乐勤奋、自信阳光的学生

A.抱怨他的计算机能力

B.指责他工作效率低下

C.表达对他打字速度慢的不满

D.称赞他

A.负向强化

B.标签效应

C.苛责效应

D.榜样效应

A.“您认为孩子为什么会这样？”

B.“孩子哪些表现让您不满意？”

C.“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗？”

D.“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系？”

李老师：你说说，成绩怎么这么差？

王立：我不会。

李老师：你真是太笨了！怎么教都不会。

王立：可是我也有进步了啊！

李老师：你还挺知足啊！再怎么你也没及格啊！

王立沉默了，等王立走后，李老师陷入了思考。

在对待王立的考试成绩上，李老师表达了不满，指责，你认为李老师可以进行的调整是（）

A. 想到沟通需要有效地进行，不能单纯地给与批评和抱怨

B. 可以选择先指出考试的问题所在，再给与更多地对王立的努力的认可和肯定，强化不同的部分

C. 尽量不给与负性无条件安抚

D. 成绩，可能只代表这个学生的应试水平的高与低，并不能说明一个孩子的“能力”高与低，也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上，帮助王立发现他更擅长的领域，建立自信

A．“您认为孩子为什么会这样？”

B．“孩子哪些表现让您不满意？”

C．“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗？”

D．“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系？”

A、感觉自己是个受害者，喜欢抱怨和指责别人

B、感觉自己拥有很多资源

C、能感觉到生活是美好的

D、比较愿意付出和承担责任

A.内在父母的控制父母部分的指责，抱怨，不满

B. 内在父母的关爱父母部分

C. 内在儿童的好小孩部分

D. 内在儿童的坏小孩部分的逃避责任

A.护理人员一定要有爱心、耐心，认真地倾听患者的倾诉

B. 允许患者以发怒、抱怨、不合作行为来宣泄内心的不满、恐惧

C. 对患者严加约束，注意预防意外事件的发生

D. 给患者提供表达或发泄内心情感的适宜环境

E. 做好患者家属和朋友的工作，给予患者关爱、理解、同情和宽容

我是一个脾气很好的人，我有很多朋友，周围的人都很喜欢我，我到商店买东西时从来没有与售货员发生过口角，不管我受到什么样的对待。 我进入百货商店时，假如遇到售货员在和一个朋友聊天，不理我，我就耐心等待，甚至比我晚来的顾客先买走了东西，我也不抱怨，我还是等着。 上个星期，我到一家商店退一条便裤，这是我花35美元买的，但是回去一看，一条裤腿比另一条长出了很多，因为在商店我没有试穿，这是我的错。所以，我没有找售货员纠缠，自认倒霉。我很少到商店去退换产品，或者抱怨商店的服务态度，因为这样的事情往往闹得双方心情都不愉快。再说，人的生命是短暂的，整体纠缠这些小事也真有点划不来。 一次，我买了一台干燥机，在使用后的第一个星期线圈就烧了。当时我不想打扰商店的服务人员，但是希望他们能告诉我一个电器修理店的地址。但是还没等我解释清楚，商店的售货员就指责说，干燥机是我故意弄坏的。我只好礼貌地说：“对不起”，然后就离开了商店。 我绝不会在商店里批评或嘲笑售货员，我是一个好心人，但是，我又是一个绝不返回商店的人。这就是我对自己所遭受的不礼貌行为的报复。虽然我也接受他们发放的免费广告单，但我再不会到那里买东西了。老实说，这就是我发泄不满的方法。从长远的观点看，他们的利润的损失就是我心里的满足。说到这，大家该说我并不是一个好心人了，对这一批评我可以静心地听取，但是我还是要按自己的方式行事。 问题：1.这位顾客为什么要报复商店？这种报复方法有效吗？

A．内在父母的控制父母部分的指责，抱怨，不满

B．内在父母的关爱父母部分

C．内在儿童的好小孩部分

D．内在儿童的坏小孩部分的逃避责任