一位教师在教学《两条小溪的对话》时,老师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用
问题:请评价一下这位老师的做法。
问题:请评价一下这位老师的做法。
根据以下材料,回答1~2题:
一位教师在教学《两条小溪的对话》时,让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。
该教师的做法可取吗?()
A.可取
B.不可取
阅读下列材料,回答问题。
一位教师在教学《两条小溪的对话》时,教师让学生分角色表演。有一位学生问:“老师,我能不用书中的原话吗?”教师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书表演,又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好,用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然,这个孩子表演得非常出色。
问题:结合材料,分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。
问题:请评价一下这位教师的做法。
A.心理相容
B.教学相长
C.民主平等
D.尊师爱生
请用教育学知识对上述案例进行分析评价。
该教师的做法可取吗?()[单选题]
A.可取
B.不可取
以下哪项不是作者想要表达的意思?
A.教师要充分尊重学生的意见
B.课堂上,教师与学生是完全平等的关系
C. 发挥学生学习的主动性,可以达到事半功倍的效果
D.民主平等的课堂氛围,有利于激发学生的学习积极性
问题:试从教育观的角度评析这位教师的做法。
A.由“单一方法”到“灵活组合”
B.由“权威灌输”到“质疑理解”
C.由“结果传授”到“过程经历”
D.由“独白布道”到“对话教学”
A.由“单一方法”到“灵活组合”
B.由“权威灌输”到“质疑理解”
C.由“结果传授”到“过程经历”
D.由“独白布道”到“对话教学”
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