题目内容
（请给出正确答案）
A.A
B.B
C.C
D.D
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更多“低年级口语交际教材内容的划分可从言语功能的角度，即根据想象功能、交际功能、表现功能、启发功能、表达功能、调节功能等进行，其中哪两个功能是低年段训练的重点（）。 A.想象功能和表达功能 B.调节功能和交…”相关的问题
关于口语交际“反思性学习内容”，下列说法正确的有哪些？
A、越是日常的口语交际，越需要反思性的课程内容
B、越是高年级,学习内容越需要反思。
C、有些教材中的“自我介绍”“介绍朋友宾客”“介绍家乡”等设计，从课程内容的角度看，是不适当的。
D、日常生活中的口语交际，需要交给学生的是交际技能，而不是反思。
统编版语文教材中口语交际内容与人教版教材不同之处体现在（ ）。
A、读写结合
B、相对独立
C、贴近现实生活需求
D、与阅读关系紧密
在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
中年级口语交际教材内容的划分也从言语功能的角度，即根据想象功能、交际功能、表现功能、启发功能、表达功能、调节功能等进行，其中哪两个功能是中年段训练的重点（ ）。 A.想象功能和表达功能 B.启发功能和表现功能 C.想象功能和交际功能 D.调节功能和表达功能
A、A
B、B
C、C
D、D
关于口语交际教学动机激发策略表述错误的一项是（ ）。 A.设置真实的口语交际情境，满足学生的交往需要 B.创设体验成功的机会，满足学生的审美需要 C.将口语交际内容与语文教学的其他环节结合起来进行 D.设计挑战性任务，满足学生的启智需要
A、A
B、B
C、C
D、D
下面不属于口语交际教学功能性情境引入策略的是（ ）。 A.直接将生活事件引入课堂 B.实物展示创设情境 C.实际的操作活动创设情境 D.利用多媒体技术创设情境
A、A
B、B
C、C
D、D
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