教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一

A.学习者的认知方式

B.参与者之间的教育关系

C.学习者的学习习惯

D.学习的系统生态

A.通过改变了人类活动的时空结构，改变了人们的学习方式

B.通过提供了丰富的信息表征/表现形式，改变了学习者的认知方式

C.通过改变学习资源的分布形态与对其拥有的关系，改变了参与者之间的教育关系

D.通过提供了行为主体的智能代理功能，改变了学习的系统生态

A．学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者

B．认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来

C．知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案

D．建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要

A.揭示教育中学与教的基本的心理规律

B.为教育教学实践提供理论与方法指导

C.帮助教师科学地指导学生学习

D.帮助教育主体(主要是教师,同时也包括学习者)做出正确的教学决策

A.完形-顿悟说

B.认知-目的说

C.认知-发现说

D.有意义接受说

A.e-learning是指通过因特网进行的教育及相关服务

B.e-learning能很好地实现某些教育目标，可以代替传统的课堂教育，取代学校教育

C.e-learning改变教学者的作用和教与学之间的关系，从而改变了教育的本质

D.e-learning提供学习者一种全新的方式进行学习，提供了学习的随时随地性，从而为终身学习提供了可能

A.《教育心理学：认知观》

B. 《学校学习：教育心理学导论》

C. 《教育过程》

D. 《有意义言语学习心理学》

A.《教育心理学：认知观》

B.《学校学习：教育心理学导论》

C.《教育过程》

D.《有意义言语学习心理学》

A.行为主义学习理论

B.人本主义学习论

C.教育心理学

D.建构主义理论