题目内容
（请给出正确答案）
参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为 （）
A.标准化测验
B.准则参照测验
C.常模参照测验
D.教师自编测验
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A.常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体
B.在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等
C.样本大小要适当，而取样过程不必详细描述
D.注意常模的时间性
E.一般常模与特殊常模相结合
A.指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值
B. 总结性评价的方法主要是标准参照测验
C. 该方法的优点是利于操作，
D. 主要的优点是即能评价学生知识技能掌握的程度又注重学习结果
A.指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值
B.总结性评价的方法主要是标准参照测验
C.该方法的优点是利于操作，
D.主要的优点是即能评价学生知识技能掌握的程度又注重学习结果
A.试题难度影响到测验的辨别力
B.测验若用于选拔人才则其难度由录取率而定
C.0.5左右的测验难度可以使测验分数接近正态分布
D.标准参照测验的难度应尽量低些以促使学生继续努力
A.指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值
B.总结性评价的方法主要是标准参照测验
C.该方法的优点是利于操作，
D.主要的优点是即能评价学生知识技能掌握的程度又注重学习结果
A.指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值
B. 总结性评价的方法主要是标准参照测验
C. 该方法的优点是利于操作，
D. 主要的优点是即能评价学生知识技能掌握的程度又注重学习结果
A.使用测验一定要挑信度愈高的测验，不必在意测验的目的
B.想要了解测验结果时，常模是不可或缺的，因为在比对测验成绩时，常模可以提供我们必要的参照标准
C.在解释的过程中，先再次提醒该测验的目的并请受试者回想答题状况，然后再针对其所得的测验结果加以分析说明，并解释各分项所代表与显示的意义
D.测验分数的高低代表受试者的能力水平，可以据实的跟受试者解释
B、百分等级
C、参照分数
D、导出分数
E、原始分数
在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有()A、常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体
B、在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等
C、样本大小要适当，而取样过程不必详细描述
D、注意常模的时间性
E、一般常模与特殊常模相结合
效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是()A、在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比
B、效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种
C、内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易
D、构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度
E、效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度
信度是指测验结果的一致性或可靠性程度，常用信度系数来表示。下列关于信度系数的说法，错误的是()A、信度系数是指一组测量分数的真变异数与总变异数的比率
B、信度系数可以通过再测法、复本法、分半法等6种方法计算得到
C、信度系数可以用来评价测验以及解释分数等
D、信度系数与样本团体的异质性有关，样本越异质，则信度系数越低
E、被试样本、测验长度以及难度等都会影响测验的信度系数
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