简要说明事故案例在安全评价中的作用。

下面是教学过程中的一些教学情境案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提出来的问题。

案例①：上课伊始，教师首先播放神舟六号安全返回的画面，并提出问题：在茫茫草原中，科学家是怎样找到返回舱的？它的位置如何确定？从而引出课题：“确定位置”。

案例②：教师在上指数内容时，为了让学生对224的大小有一定的了解，教师引入教学情境：“某人听到一则谣言后l小时内传给2人，此2人在1小时内每人又分别传给2人……如此下去。一昼夜能传遍一个千万人口的城市吗？”

案例③：教师在上指数相关内容时，引入了“登月天梯”：“我班有43名同学，每个同学都有一张同规格的纸，如果学号是1的同学将纸对折1次，学号是2的同学将纸对折2次，以此类推，学号是43的同学将纸对折43次，将所有折好的纸叠加，粘成一个‘长梯’，我们能否用它登上月球？”

问题1：你认为数学教学中创设情境的目的和作用是什么？

问题2：你认为数学教学中情境创设的原则是什么？

问题3：结合案例③，简要说明数学教学中情境创设应注意的问题。

A、安全预评价报告

B、安全现状评价报告

C、安全验收评价报告

A.案例信息

B.安全措施

C.技术支持

D.事故处理方法

行业本身,而且还涉及各用电行业的安全和社会稳定。目前电力体制改革已经基本实现厂网分开,接下来将实施主辅分离,这标志着电力工业将进入一个新的发展时期,电网安全将面临新情况、新问题。实践是检验真理的唯一标准,电力企业在总结事故经验和教训的基础上形成了系统的安全管理制度和方法。其中,电力安全生产的基本方针是“安全第一,预防为主”。在该方针指导下形成了以行政正职为核心的安全生产责任制和三级安全网,并建立了“两票管理”“安措与反措计划”等一系列各类应急预案安全保证措施。同时还通过定期安全活动、隐患排查、安全稽查、春秋季安全检查、事故调查等方式,以保证安全制度能有效实施。 自 20 世纪 90 年代以来,国内电力行业先后推行了现代安全生产管理的方法和手段,包括安全性评价、危险点预控、状态检修等,大幅度降低了事故的发生率,保证了电网的稳定运行,但在如何全面提高企业安全风险防范水平上还是有进一步提升的空间。在实际措施的落实中,“安全第一,预防为主”的基本方针却一直处于认识层面未能落到实处;以本单位或者同行业的事故经验总结为依据,查处隐患和制定事故预防措施;上述情况可以说明电力安全生产管理一直是“防御式”的被动安全管理。 资料来源:改编自黄扬洁:《风险管理在电力安全生产管理中的应用》,《电力安全技术》 2009 年第 2 期。 请结合案例和所学的风险管理知识,说明我国电力工业风险的管理现状和改进建议。 （）

工转入二期、三期工程(即井底车场、巷道和采区工程)开拓期间，由于工期安排较紧，建设单位引入了多个施工队伍同时施工。在某工作面施工过程中，施工人员 汇报该工作面渗水增大，局部有顶板片落的情况，但没引起有关人员的重视，未进行探水工作。隔天，工作面放炮后发生了重大突水事故，并造成矿井淹井。 问题： 1．针对该矿井附近有小煤矿的情况，建设单位应做好哪些工作？ 2．根据该矿井附近有已采矿井的情况，施工单位应要求建设单位提供哪些必要条件？应考虑到哪些风险？针对这些风险，施工中应遵循哪些原则？ 3．巷道掘进工作面突水前有什么征兆？ 4．巷道掘进工作面探水应采取哪些安全措施？ 5．针对本案例，简要说明建设单位在安全管理方面的主要工作内容。

案例三

2005年6月21日，某省第三建筑公司在某住宅小区9号楼工程施工中，使用一台FO/23B型自升式塔式起重机(行走时起升高度49.4m，最大幅度为45m)进行吊装作业时，由于违反起重吊装作业的安全规定，严重超载，造成变幅小车失控，塔身整体失控倾斜倒塌，将在该楼8层作业的2名工人砸死，起重机司机受重伤，直接经济损失50余万元。经事故调查，在吊装作业中，作业人员严重违反关于起重吊装“十不吊”的规定，超载运行。在施工中未认真贯彻执行安全生产法规，对施工现场监督检查不力，特别是对职工安全生产意识和遵纪守法的教育工作不落实，形成了事故隐患和违章行为长期得不到解决和制止的现状，最终导致事故发生。

问题：

简要分析造成这起事故的原因及事故等级。