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提问人：网友yhc9527 发布时间：2022-01-06

[主观题]

学生是人，是教育的对象，因而他们（）。 A.消极被动地接受教育B. 对外界的教育影响没有选

学生是人，是教育的对象，因而他们（）。

A.消极被动地接受教育

B. 对外界的教育影响没有选择性

C. 毫无顾及地接受教育

D. 能动地接受教育

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更多“学生是人，是教育的对象，因而他们（）。 A.消极被动地接受教育B. 对外界的教育影响没有选”相关的问题

第1题

学生是人，是教育的对象，因而他们（）

A.消极被动的接受教育

B.对外界的教育影响有选择性

C.毫无顾忌的接受教育

D.能动的接受教育

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第2题

学生是人，是教育的对象，因而他们()．

A.消极被动地接受教育

B.对外界的教育影响有选择性

C.毫无顾忌地接受教育

D.能动地接受教育

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第3题

学学生是人，是教育的对象，因而他们（)。A．消极被动地接受教育B．对外界的教育影响有选择性C．毫

学学生是人，是教育的对象，因而他们()。

A．消极被动地接受教育

B．对外界的教育影响有选择性

C．毫无顾忌地接受教育

D．能动地接受教育

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第4题

班主任的管理方式往往取决于他们的学生观,魏书生把学生看作是（)。

A.副班主任

B.助手

C.管理对象

D.助理教师

E.教育对象

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第5题

俄国著名的教育家__________于1967～1969年间出版了《人是教育的对象》。他从教育实际出发，

系统总结了当时心理学的发展成果，因而被称为__________。

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第6题

.我们班主任的教育对象不仅仅是我们的学生，还有他们身后的家长，比起学生，我们更难的工作是与家长沟通。

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第7题

学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象，他们是身心处于( )时期的人。

A.最缓慢发展

B.迅速发展

C.不发展

D.比较缓慢发展

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第8题

希望中学位于城乡接合部，该学校内有一批农民工子女，他们分布在不同的班级。这些学生对于自己来自

农村和父母的打工身份比较敏感，出现了不同程度的自卑心理，因而他们很少和城里的学生交往。由于教学方式、生活环境的差异也导致他们在学习上遇到了很大的困难。学校社会工作者了解到后，准备开始介入。问题：1．学校社会工作对象包括哪些特殊群体的学生？2．假如你是学校的社会工作者，针对这批特殊的群体开展服务，应该怎么介入？

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第9题

“向学生学习”的有利的条件有（)A : 师生互补性的客观存在使教师向学生学习成为必要和可能B :

“向学生学习”的有利的条件有()

A : 师生互补性的客观存在使教师向学生学习成为必要和可能

B : 教师是教育教学的组织者，是课堂教学的全程参与者，因而他们有从学生眼中认识自己的便利条件。

C : 教师是学生的评价主体之一，更容易看出学生成长的成就和问题，并从中获得发展动力。

D : 以上都对

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第10题

由于生活水平的显著提高，社会和家庭对教育的投入逐年加大，法律保证了青少年学生的主体

地位，因而他们具有明显的（）。

A．自律意识

B．维权意识

C．自我意识

D．服务意识

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