题目内容
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A.长期性而非突击性
B.终身性
C.整体性
D.突击性
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更多“在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大”相关的问题
A.长期而非突击性
B.终身性
C.整体性
D.多样性
A.长期性而非突击性的原则
B.整体性而非单向性的原则
C.多样性
D.均衡化
A. 长期性而非突击性
B. 整体性而非单项性
C. 适应性
D. 终身性
A.长期性而非突击性
B.终身性
C.整体性
D.多样性
A.长期性而非突击性
B.终身性
C.整体性
D.突击性
A.对“幼小衔接”内涵理解不深入。
B.很多都是幼儿园为幼儿升入小学而积极准备，小学的衔接工作往往被忽视。
C.幼儿园和小学由于教育观念和方法的不同，容易在衔接工作中产生矛盾。
D.学生家长在衔接工作中没有发挥其应有的作用。
A.此案例表明幼小两个阶段不衔接会造成儿童一开始就讨厌上学
B.豆豆的这种印象对其今后的学习和生活的影响是非常好不利的
C.说明豆豆的幼儿园没有为其进入小学做好准备
D.豆豆的这种行为主要是因为她个人不喜欢上课造成的
A.幼儿入学适应困难是因为幼儿园教育过于游戏化
B.幼小衔接完全是幼儿园的责任
C.幼儿园幼小衔接不仅要在大班开展，在中小班也要开展
D.幼小衔接的主要任务是教幼儿学拼音、认字等内容
A.学习活动可以在班级活动室或功能室里开展，还可以在公共空间开展
B.根据儿童早期身心发育特点，不提倡高度集中、整齐划一的学习活动过多，小组、自主、个人学习活动形式多一点
C.学习活动时间大班每天1小时，为顺应幼小衔接主要为集体学习活动形式，中小班可适量减少
D.学习活动也坚持保教结合，做好保育服务
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