义务教育阶段的数学学习,《课程标准》安排了四个方面的目标。即()
A.数与代数;空间与图形;统计与概率;实践与综合应用
B.知识与技能;数学思考;解决问题;情感与态度
C.独立思考;动手实践;自主探索;合作交流
D.知识与技能;解决问题;自主探索;合作交流
- · 有3位网友选择 B,占比33.33%
- · 有3位网友选择 A,占比33.33%
- · 有2位网友选择 C,占比22.22%
- · 有1位网友选择 D,占比11.11%
A.数与代数;空间与图形;统计与概率;实践与综合应用
B.知识与技能;数学思考;解决问题;情感与态度
C.独立思考;动手实践;自主探索;合作交流
D.知识与技能;解决问题;自主探索;合作交流
A.反思质疑
B. 坚持真理
C.修正错误
D.严谨求是
数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的()、()、()、()。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用()进行思考,增强()的能力、()的能力。
下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性,’内涵的是()。
A.初中阶段的数学课程中有大量的内容是未来公民在日常生活中必须用到的
B.初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段,它将为其后续生存、发展打下必要的基础
C.初中数学课程是为即将结束义务教育阶段的初中学生谋求明13的发展
D.数学课程内容是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础
义务教育阶段“欣赏·评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为()内容系列。
A.现代媒体艺术
B.绘画·雕塑
C.美术鉴赏
D.书法·篆刻
A.应用意识
B.解决问题
C.几何直觉
D.空间观念
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