素质教育观下的课堂教学，需要的是完整的（)。

准带手机等任何电子设备，不准带食物，上课不要讨论，不要和老师当堂争辩，不准许谈恋爱等。“大家来到这里就是为了提高成绩考大学的，所以收起你的个性，老师叫你怎么样，就怎么样，跟着来，肯定能考上!班主任再三强调。 材料二：2012年4月12日上午10时，青岛一中高一(11)班上历史课，全国模范教师李芳一走进教室，同学们就用欢呼声表达对她的欢迎。李芳告诉记者，她在课堂上从来不搞“满堂灌”，而是采用“情景模拟”“辩论”“合作抢答”等多种方式，调动学生参与课堂教学的积极性，把课堂变成问题生成和解决的课堂。她的课堂是活生生的、精彩的高效课堂。她重视教学过程中学生能力的培养，给学生以学法指导，使学生在学习上达到事半功倍的效果，深受学生欢迎。李芳说：“爱因斯坦说过，学校教育的成功与否，就在于学生将课本知识遗忘之后，还能留下什么样子的素质。这句话我深深赞同。” 结合给定资料，联系当前社会实际，以“我的教育观”为题，写一篇议论文。 要求： (1)自选角度、立意明确、内容充实、结构完整、语言流畅； (2)不少于800字。

A.国民素质教育观

B.学生素质教育观

C.教师素质教育观

D.教师和学生素质教育观二、多选题

A.从传统的分科教育转向整合教育

B.从开放式教育转向封闭式教育

C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体

D.从课堂教学转向活动教学

A.质量观

B.素质观

C.教学观

D.学生观

教育观中最核心、最本质的内容是（）。

A.素质教育观

B.教育目的观

C.教育方法观

D.教学组织形式观

A.防止教育目的实践性缺失

B.确立和体现全面发展的教育观

C.正确认识和处理教育关系

D.素质发展

人文主义的化学教育观的培养目标是（)。

A、化学英才

B、具有基本化学科学素质的公民

C、科学家

D、教育家

A.完整语言教育观、行为主义论语言教育观、认知相互作用论语言教育观

B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观

C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观

D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用论语言教育观

A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观

B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观

C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观

D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观