11.口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。（）

A、会说流利标准的普通话

B、会用恰当生动鲜明的语词

C、学会听明白谈话对象的话语内容

D、学会借助面部表情、目光、手势、身姿等态势语辅助说话、倾听

E、学会根据不同场合、不同谈话对象选择谈话内容，恰当运用语气语调

A、口语交际形成性内容多指日常生活中的交际类型，需要通过正规学习予以提高。

B、组织中的口语交际教学指向的是形成性内容，需要通过正规的途径进行专门学习。

C、形成性口语交际技能往往是复杂的，由多项技能构成，需要对技能予以适当分解，花费较长时间进行学习。

D、我国语文教学实践中的讨论、辩论、采访、演讲等复杂的口语交际类型，大多企图通过一次囫囵吞枣的活动达到目的，也是不妥当的。

A、口语交际教学是语文教学的重要组件

B、口语交际教学是信息社会的必然要求

C、口语交际教学是提升学生个人素质的必然要求

D、口语交际教学由于不重要所以不用考试

A. 写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物

B. 课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料

C. 课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述

D. 为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

A、越是日常的口语交际，越需要反思性的课程内容

B、越是高年级,学习内容越需要反思。

C、有些教材中的“自我介绍”“介绍朋友宾客”“介绍家乡”等设计，从课程内容的角度看，是不适当的。

D、日常生活中的口语交际，需要交给学生的是交际技能，而不是反思。

B．讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文沽女士时所用的提问

C．讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段

D．讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介

A. 活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求

B. 对学生提出的要求过多，不利于目标的达成

C. 教学目标设计淹没了教学重点

D. 活动目标设计脱离学生与教材实际