题目内容
（请给出正确答案）
A.文章开门见山，运用设问，提出了利用技术可以将记忆力提高千倍的说法
B.长期记忆的形成需要靠睡眠中的回放，形成后也要在生活中不断地回想、再记入
C.智能手机的信息可帮助找回记忆，并且具有使用起来方便找回记忆的特点
D.脑细胞和神经线路持续地不断损伤，是人在衰老过程中的一大表现
参考答案
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A.文章第②、③段细腻地写景是为了表达迁客骚人的思想感情
B.微斯人，吾谁与归中的斯人指的是古仁人
C.文章主要表现了作者对被贬谪的滕子京安慰、劝勉的态度
D.主要表现先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人生观
A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家
B.文章开头先用六位明君贤臣的事例来引出论题
C.第二段先从反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性
D.本文末尾提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐
A.文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力
B.文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出生于忧患而死于安乐的结论
C.文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性
D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身这句话表达的观点与本文的论点是一致的
A.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨练
B.文章在阐述的思路上，先从国家说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚
C.本文的中心论点是在层层推论的基础上，结尾时才概括出来的
D.本文在论述造就人才问题时，强调客观条件和主观因素两个方面的作用
A.文章提出在生和义不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点
B.文章通过比喻引出论点，接着从正反两方面进行阐述，最后得出结论
C.孟子善用对比手法，如把生与义对比，把贪生怕死的人与贪利忘义的人对比，把乡为与今为对比，加强了文章的说服力
D.作者认为一个人只要有本心在，即使在生死关头，也能经受住考验
A.本文开头通过美食作喻，形象生动地说明在教与学当中实践的重要性
B.作者认为，教与学都是很重要的，可以互相促进，共同提高
C.在作者看来，人在学习中知道了不足就会勉励自己上进，人在教的时候感到困惑，才能自我反省
D.文章结尾处引用《兑命》的语句，起到画龙点睛之用，能更深刻地说明教与学互相促进这个道理
A.文章采用了对比的论证手法，以突出新子学与历史上诸子之学的差异
B.文章指出理解新子学的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证
C.文章以中西思想交融互动为前提，论证新子学接着讲的必要和可能
D.文章论证照着讲接着讲无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的
A.在中国历史上，欧阳修大概是最早反对提笼架鸟的人
B.养鸟邪风盛行，捕鸟活动猖獗会使一些鸟类更加濒危
C.本文所引诗文的作者都反对养鸟，并都采取了实际行动
D.野外观鸟同野游、听音乐、看球赛一样,都能给人以精神享受
A.文章写醉翁亭的命名主要是为了介绍醉翁亭的由来和写作本文的原因
B.文章开头写醉翁之意不在酒，结尾写醉能同其乐，醒能述以文者，首尾呼应，结构严谨，突出文章主旨
C.文章第二段将山水之乐具体化。描写山间朝暮变化和四季不同景色，突出流连山中美景的无穷乐趣
D.选文围绕乐，写了山水之乐、宴酣之乐、乐人之乐，表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀
A.文章第一段提出了论点世有伯乐，然后有千里马，强调了伯乐的重要性
B.造成千里马欲与常马等不可得的根本原因是食马者不知其能千里而食也
C.文章以马为喻，抒发了作者对封建统治者不能识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情
D.其真无马邪其真不知马也两句，表达了作者对没有人才以及没有发现人才的伯乐的感慨
A.诸蔼亮劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚
B.诸葛亮追述三顾草庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任
C.诸葛亮交代出师后的朝政事宜，意在与后主刘禅决裂的意向
D.诸葛亮交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言
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