在采用新闻情景应用这类情境教学法时,老师应该掌握好趣味性原则

（一）师：一条河的两岸可以看成平行的直线，某人在岸边要驾驶船到对岸，请问，他应该选择在哪个位置到对岸，才能以最短的路径实现目的？

生：随便那个位置都可以，因为岸的一边上任意点到对岸的距离都相等。

师：为什么？

生：感觉。

师：这种感觉很好，但我们应该给予证明。今天，我们就来学习点到直线的距离公式。

……

（二）师：前面我们学习了平面上两直线的位置关系：平行与相交。当两直线相交时，我们采用角来刻画它们的“相交程度”。那么，如果两直线平行时，我们采用什么方法来刻画呢？（师平行地拿两支笔进行远近移动）

生：距离。

师：什么意思？

生：你刚才在比划，给我们一个感觉，两平行直线有远和近的区别。

师：好，那么怎样刻画两直线的距离呢？

生甲：作任意一条直线与两直线都垂直，被它们所截得的线段长度都相等，这个长度我们就定义为两平行线的距离。

师：很好！但要说明怎么作任意直线与两直线都垂直，还有别的什么方法？

生乙：其实，两平行直线上的一点到另一条直线的距离相等，这个距离可以定义为两平行直线间的距离。

师：很好！为了研究两平行直线的距离，我们可以选择甲和乙的办法，大家看，该选择哪个办法？

生丙：选择甲，因为点到点的距离最原始。

生丁：选择乙，因为点到直线的距离也是通过点到点的距离来刻画的，如果能够得到点到直线的距离，可以少走弯路。

师：两位同学的构思都有道理，那么，我们就合二为一。今天，我们就开始学习点到直线的距离。

……

一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们都能够亲身感受和体验到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下，下面是这一情况下的课堂教学实录．

老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣．

老师：他们唱的好不好？

学生：好！

老师：男生和女男哪个组的声音大？

学生：女生声音大！

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？

学生：女生人多（学生凭直观感受到）

老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？

学生：（部分同学已经很快说出女生比男生多4个，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）．

老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道4的？

学生：比的（学生说出自己比的方法）

老师：大家用比的方法做的对不对呢？我们一块来比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）

A.奉献精神

B.关心爱护学生

C.学科知识扎实

D.勇于探索创新 答案：D

A、真实情景的创设能够将教学与实际的生活拉近

B、真实情景的创设学生在学习新的语法知识中会产生亲切感

C、在地道的生活场景中, 学生能够提高语言的应用能力

D、采用情景语法教学法的时候，必须要创设真实情景

A、漫画情景的应用

B、影视情景的应用

C、新闻情景的应用

D、故事情景的应用

A、教师

B、学生

C、试题

D、分数