创新思维是灵活多变的，其思路能及时的转换和变通。（)

（）

创新思维是灵活多变的，其转换和变通主要表现在()。

A思维的主体性

B方法的多样性

C变换的灵活性

D思路的变通性

针对愿意供述而未能如实供述的罪犯的有效对策不包括()。

A．审讯方式方法灵活多变，因人施审

B．采用暗示性的提问方式

C．允许被审者思考，不轻易打断其思路

D．态度和蔼

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

A.教师课堂提问的问题一定要经过精心筛选

B.教师课堂提问不要做出评价

C.教师课堂提问要采用灵活多变的提问方法

D.教师课堂提问要把握好提问的时机

A.当某一思路行不通时，及时地放弃旧的思路，转向新的思路

B.代表了思维的敏捷度

C.采用多种方法解决问题，主动放弃无效的方法而采用新的方法

D.具有立体的思维能力，能从多方位，多角度，多侧面去思考问题，寻求合适的答案。

A.类比推理是思维创新的前锋

B.许多科学家发现和技术发明都是从类比开始的

C.类比推理能够开启思路,提出解决问题的种种设想

D.只要掌握类比推理,我们思想上的困惑便可迎刃而解

案例：

目前。信息技术学科的教学评价．多数还是采用传统的笔试或上机考试的方式，这种方式往往比较注重结果，而忽视了过程评价，在一定程度上降低了学生的学习兴趣，限制了部分学生的学习积极性，应当说是信息技术教育中存在的一个弊端。因此，信息技术学科的教学评价，不宜照搬传统的考试评价方式，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。

在一次区级信息技术优质课评选中．王老师设计了这样一个题目：要求学生利用画图软件和Word 2003做一幅反映北京奥运会的作品，要求图文并茂，主题突出。在进行作品点评时，教师并没有单纯就作品好坏下一个结论．而是依据作品把学生的操作过程、解决问题的思路以及通过作品反映出来的学生的思维品质、个性及潜在的能力做了全面的评价。

有一个学生的制作过程是这样的：他首先从素材库中调用了一幅有天安门和鲜花的广场图片作水印景，然后使用画图软件做了一个五环标志贴到了文档中，由于操作较慢的原因，最后的作品没能输入文字．画面布局也不是很合理。但这个学生超出题目限制，使用了多种软件和技巧来创作自己的作品，如果是传统的教学评价，不可能会取得一个好成绩，但任课教师仍旧“大胆”地给了一个“优秀”。课后我们了解到，这个学生基础相对较差，今天能做到这个程度已经很不错了，所以教师及时地给予了鼓励。

问题：

（1）王老师采用了什么评价方法？（8分）

（2）根据案例谈一谈日常教学中使用这种评价方法时应遵循哪些原则？（12分）