学习力是包括一个人学习的()。
A.能力
B.动力
C.毅力
D.创造力
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A.能力
B.动力
C.毅力
D.创造力
动态学习公司的詹尼弗和梅尔所面临的一个问题是,公司目前的人事管理规定和程序不健全。去年乱乱哄哄地搞了很多活动,比如创建和检验商业模式,开办网站,起草和修改商业计划书,最后得到风险投资。而且准确地说,那时他们绝对没有时间顾及雇员手册、人事政策或与人力资源有关的问题。甚至连25页的商业计划书对此也没有任何说明。该计划书对预算规划、竞争、市场成长以及经营战略做了相当详细的描述。但是,在谈到人力资源时,除了提到目前雇员简短的个人简历以及头两年需要配备人员的职位规划之外,再没有其他内容。
几乎从一开始,涉及到公平就业机会法律的形式和内容,他们俩就表现出“力所不及”(如梅尔所说)的样子。他们俩听过课,了解一般要求,比如不得询问求职人的年龄等。但是,在实际面试中,那些一般的准则总是难以落实。有两个事件特别影响到他们。有一位申请销售职位的人已经年满50岁,比其他求职人年龄大一倍。梅尔在面试时向这位求职人提出这样一类问题,比如:“你认为你能够赶上销售互联网产品的速度吗?”“你知道,我们一天会在这里工作很多小时,你能适应吗?”梅尔的用意不是歧视,但他并没有向其他年轻一些的求职者问这样的问题。另一个申请内容经理职位的候选人也有问题。几年前此人曾因挪用公物而入狱。梅尔向他询问了几个有关这件事的问题,并且问他现在是“清白的”还是“在接受什么处理。”詹尼弗认为像这样的提问可能没问题,但是她不能确定。
办公室里还有一个烦人的问题。有两个从事内容管理的雇员,露丝(Ruth)和丹(Dan),他们的工作就是将课程及其他教育内容放在网站上,丹与亚力克斯(Alex)一起,有时说粗话,比如说在谈论公司让计算机厂商到办公室修理公司服务器的常见毛病的时候说粗话,梅尔对此的态度是:“男孩子就是男孩子嘛。”但是,詹尼弗看到,有几次当“这些男孩子”做这样谈话时,露丝畏畏缩缩。詹尼弗感到这种行为必须制止。但是,虽然她觉得至少是不文明的,但她不清楚这种评议是不是法律界定的“敌对环境”。这两个业主断定,是时候了,应当制定和实施人力资源规章,以保证其公司及其雇员遵守公平雇佣法律的形式和内容。现在,他们希望你(他们的管理顾问),帮助他们做这件事。以下就是他们想要你为他们做的:
[问题和作业]
A、始动作用,使大学生产生想要学习的愿望
B、定向作用,引导着学习活动沿着正确方向前进
C、强化作用,能调动人的心理和生理潜能,使学习能够有效开展下去
D、调控作用,能帮助大学生调节、控制学习过程,克服前进中的阻力
A、1小时中读完100页书的同学,学习效率高于读完10页书的同学
B、学习效率高的人,用同样的时间,比学习效率低的人在学习上收获更多
C、学习的产出既看数量,也要看质量
D、学习效率主要取决于人的先天因素
A、失败时,将问题归因为内部因素
B、成功时,将功劳记给外部因素
C、无论成功、失败,多从内部可控因素上找对策
D、归因是种主观感受,同样的结果,有很多种可能的归因,所以我们可以主动选择有利于自己进步的归因角度
A、限定性
B、前置性
C、主动性
D、自主性
A、大学里光听课不行,课外自学要读课本,做作业
B、分析一下原因,如果是需要的基础知识不足,课外要自己补
C、除了看课本,再多找参考书看看,不同方式的描述会帮学习者打通障碍
D、听不懂课不怕,或许考试也不难呢
A、当前番茄时间中止,处理完事情后,重新开始一个番茄时间
B、处理完事情后接着学习,把这个番茄时间剩余的时段用完
C、不理睬出现的情况,继续学习至当前番茄时间结束后再处理
D、不再使用番茄工作法
A、学习是怎么进行的
B、我的认知活动是怎么样的
C、学习是什么
D、学习的关键因素有哪些
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