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提问人:网友15***739 发布时间:2022-01-06
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同课异构是指不同教师有不同构想、不同上法,大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。()

同课异构是指不同教师有不同构想、不同上法,大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。()

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第1题
所谓同课异构,它是指不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动,进而形成同一节课的多种授课实例,在此基础上教师群体通过相互对照、比较、研讨的形式来探讨不同“教法”的优劣,从中获得课堂教学的规律性认识或科学经验的一种研究活动形式。
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第2题
不同教师在不同班级、不同时间、不同课堂环境中开展同一节课的授课活动,被称为

A.同课异构

B.小课题研究

C.行动研究

D.课例研究

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第3题
同课异构的教学活动旨在让不同的教师执教同一课题,展示不同的教学风格,对教学不同的处理,对学生不同的学习指导方法,板书方式等,展示教师对教材独特的理解。()
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第4题
教学重点是指本节课主要讲授的内容,不同的教师讲授同一节课的内容时,解释语言不尽相同,教学重点可不同。()
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第5题
同课异构模式能够把同一知识点在不同阶段讲出差异化,也是新东方老师所要做的。一课多磨,因材施教,把最适合的内容教给学生()
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第6题
教师专业发展的具体方法有()

A.课堂观摩

B.课例研究

C.同课异构

D.小课题研究与行动研究

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第7题
教师专业发展的具体方法有

A.课堂观摩

B.课例研究

C.同课异构

D.小课题研究与行动研究

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第8题
任选一篇课文,进行“同课异构”教学设计。设计两种不同的10-15分钟教学片段。共40分。 要求: 1.依据阅读教学设计的四种类型,进行同课异构设计。 2.要标明所用的阅读教学设计类型。
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第9题
()是当代教师最为熟悉、最为受宠的一种教师专业发展方式。

A.同课异构

B.课堂观摩

C.课例研究

D.小课题研究

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