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更多“真正的美好人生是一种过程，是一种追求，人是在不断地创造中生成自己、发展自己、升华自己、完善自己。”相关的问题
这段文字意在说明（ ）
A. 阅读需要深入思考
B. 阅读应该是一种精神享受
C. 阅读是一个潜移默化的过程
D. 实用主义过分强调阅读的效果
B．幸福是一个总体性范畴,它意味着人总体上生活得美好。
C．在追求幸福的过程中,我们不能把自己的幸福建立在损害社会整体和他人利益的基础上。
D．实现幸福不需要物质条件,精神需要的满足、精神生活的充实是幸福的重要方面。
课题：追寻高雅生活
教学实录
课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。
教学过程：
（一）活动一：笑看人生
播放关于杨光的视频材料。
教师：你觉得杨光是一个什么样的人?（学生回答）
教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?
幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。
教师：看看哪位同学的想法最独特。最能把咱们逗乐了。（学生回答）
教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?（学生回答）
教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件
教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。
（二）活动二：我行我秀
以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。
教师：我看看哪组先送我一个大礼．哪组送给我的礼物最精彩!
学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量。并选出代表展示。
教师：我们现在的主要任务是学习。你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习?
为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。
教师：小结。
教师板书：丰富的文化生活——重要途径
教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活．刚才看杨光的视频让我们非常感动．杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动．“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活．而且还给谁做贡献啊?——国家．杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体做贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?让我们再一次回顾国庆盛典，感受祖国的变化。
（三）活动三：感受变化
教师：播放国庆视频。
学生：谈感受。
教师：2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?
学生回答：奥运。
教师：最让你感动的是哪个场面?
学生回答：略。
教师：他们为了祖国的强盛。在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?
学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。
教师：这种高尚的情感叫什么?
学生：情操!
教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?（学生回答）
教师板书：提升情趣．陶冶情操
教师：希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升．我们的情操也受到了陶冶。
问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
A、感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧
B、人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理
C、生活满怀感恩，有助于跌倒了再爬起来
D、只有不停地埋怨生活，才能充满前进的动力
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