教师课前有课是指不跨校区且两节课次紧连()
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同课异构是指不同教师有不同构想、不同上法,大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高。()
A.引发了学生思考,可以深化学生对文章主题的理解
B.第一节课为第二节课的教学奠定了基础,使前后两节课衔接紧密,过渡自然
C.属于评议式结尾,问题与课文主题没有关系,偏离了教学目标
D.有利于更准确地理解剧情的发展,把握人物的思想性格特征
A.老师大发雷霆.立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了.希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”
C.稍作整理.批评训斥学生
D.认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”
B.自我解嘲地笑着说:"看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!"
C.稍作整理,批评训斥学生
D.认真地说:"我就喜欢接受他人的挑战。"
A.老师大发雷霆,立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”
C.稍做整理批评训斥学生
D.认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”
A.老师大发雷霆,立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”
C.稍作整理,批评训斥学生
D.认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”
A.大发雷霆,立即查找恶作剧的人
B.自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了.希望你们在课后也给我提提意见,帮助我改进工作吧!”
C.稍作整理,批评训斥学生
D.认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”
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