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提问人：网友154336271 发布时间：2022-10-29
[判断题]

获得奖励课时的学员，可以用获得的奖励课时去上任何级别的对应课程。即便是没有报读的级别也一样（）

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更多“获得奖励课时的学员，可以用获得的奖励课时去上任何级别的对应课程。即便是没有报读的级别也一样（）”相关的问题
第1题
参加部队院校招收士兵学员考试的考生符合哪个条件的，加30分记入总成绩。（）

A.获得个人二等功以上奖励；

B. 获得国务院、中央军委和公安部表彰；

C. 因公牺牲的公安现役部队干部；

D. 烈士子女。

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第2题
参加部队院校招收士兵学员考试的考生符合哪个条件的，加30分记入总成绩（）

A.获得个人二等功以上奖励；

B.获得国务院、中央军委和公安部表彰；

C.因公牺牲的公安现役部队干部；

D.烈士子女。

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第3题
参加部队院校招收士兵学员考试的考生，对任班长期间所在班获得集体功奖励，参照个人立功相应等级予以加分，但获得的集体功系年度奖励的，本人任所在班班长的时间不得少于（）

A.6个月

B.7个月

C.8个

D.9个月

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第4题
工会为提升职工素质而开展职工教育培训，可对获得相关技能、职称、学历证书的职工予以适当补助。对优秀学员的奖励应以精神鼓励为主、物质激励为辅，奖励金一般每人不超过（）元，奖励人数一般不超过参加人数的20%

A.300

B.400

C.500

D.600

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第5题
孩子们经常因为做出攻击行为而获得奖励，体现侵犯行为可以用（）观点来解释。

A.本能理论

B.挫折-侵犯理论

C.生物学理论

D.社会学习理论

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第6题
你已经决定组织其它项目经理建立一个学习小组以帮助准备PMP考试。每位学员都渴望获得认证，因为CEO已经许诺将向每位获得认证的人奖励$5，000。那么你将采用何种沟通方式组织该学习小组（）

A.横向沟通

B.纵向沟通

C.正式沟通

D.外向沟通

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第7题
在孩子做作业完成清单任务的时候，我们可以用“打勾法”来让大脑获得奖励，这样做的主要目的是（）

A.督促孩子完成下一个任务

B.让孩子体会完成任务的喜悦感，建立正向反馈

C.让目标更清晰

D.给孩子紧迫感

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第8题
两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引
导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生在自己通过猜测、验证获得知识。 请比较分析这两位教师的教学设计及启示。

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第9题
英国银行协会每年都组织一个培训班，帮助银行职员识别假钞。在培训期间，学员们一张假钞也摸不到，训练时用的都是真钞，课时讲的都是真钞的特点。专家们解释说，学员们通过反复接触真钞，手指、眼睛都习惯了真钞的感觉，以后在工作中一旦遇到假钞，就会感到特别不习惯。虽然他们对假钞的特征一无所知，但潜意识告诉他们：“这不是真钞!”据统计，接受了这种培训的职员，对假钞的识别能力要强得多。 这段文字意在说明（）

A.潜意识是在不断的重复中获得的

B.当信息缺失的时候更需要依赖直觉

C.强化正确的信息有助于提高鉴别力

D.接触过多的错误信息有可能干扰人们的判断

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第10题
两个教师在教学《圆的认识》一课时：
教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。
请比较分析这两位教师的教学设计及启示
两个教师在教学《圆的认识》一课时：

教师A在教学半径和直径关系时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现在同一个圆中，圆的半径是直径的一半。

教师B在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。

请比较分析这两位教师的教学设计及启示

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