题目内容
（请给出正确答案）
A、有位学生偷偷把“大蚂蚁工厂”观察盒带进教室，不料，在课堂上有四只大蚂蚁爬了出来，邻桌的一位女生尖叫了一声，课堂顿时乱成一团。老师让学生别急，并引导学生一一把蚂蚁轻轻抓回观察盒。此时，老师和学生都不在困扰区。
B、本的学期第二次数学测试安排在晚自修突击进行。测试结果，班级的平均成绩比第一次下降了近十五分。任课老师狠狠地批评了学生。学生们感觉老师没有为大家着想，考后没有尽到引导大家反思的责任，对老师心怀不满。此时，老师和学生都在困扰区。
C、午休时间，小李玩点读笔，同桌的小林受到影响感到心烦气躁。此时，小李和小林都在困扰区。
D、课堂练习环节，王老师看到潘同学趴在桌子上，走近后发现这位学生正在抽泣。此时，潘同学在困扰区。
简答题官方参考答案
（由简答题聘请的专业题库老师提供的解答）
更多“以下有关师生沟通的“困扰区”是判断正确的是（）。”相关的问题
A. 不论多么良好的沟通，没有及时地反馈给信息源都是不够的。
B. 不但要反馈理解到的信息，更重要的是有行动，将执行情况反馈到信息源，然后探寻行动与信息源的差距，再进一步地沟通，以纠正偏差，确保理解。
C. 反馈是否足够清楚、完整、使接受者能全面准确地理解你的意思，应该让接受者复述你的反馈。
D. 反馈就是让服务对象完整地重复服务人员介绍的信息。
E. 反馈是沟通过程中最重要的部分。
B.只要顾客同意有时间来店看看就可以，不用确定具体时间
C.通话结束时，要等顾客先挂断电话
D.为提高效率，电话接通后就应该直奔主题，邀约到店
B.如果一个项目由12人组成，则存在42个潜在的沟通渠道
C.项目经理必须承担主体责任，确保发出的信息有效传递
D.大多数项目经理会花30%的时间去沟通
A、智人刚出现就凭各种能力在自然界占据优势
B、智人产生全新的语言沟通能力是因为基因突变
C、智人语言最独特的功能是传达虚构事物的信息
D、智人较习惯于单独行动而不是合作
A、当学生处在困扰区，老师的“摆事实、讲道理、提供办法” 通常是无效的，常成为阻碍深入沟通的障碍，成为师生沟通的“绊脚石”。
B、老师深信学生最终有能力解决自己遇到的困难，这是使“积极聆听”产生积极作用的条件之一。
C、“你把脏鞋子扔到床上，我很生气，我不得不花时间来换洗被套。”这是一条“我信息”。
D、“双赢技巧”在六步骤开始之前，我们还需要一个“说明性的邀请”，把学生邀请到沟通当中来。
A、课堂评价一般采用正面的、鼓励性的语言。
B、课堂需要笑声，老师在使用评价语时，不妨穿插一些简单的笑话，让学生笑一笑、乐一乐，感到有趣，他们上课的精神自然就饱满起来了。
C、课堂评价语如果翻来覆去是“好”“你真棒”“你太聪明了”，会让学生感到老师的表扬并非发自内心，缺乏真情实意，很难起到理想的效果。
D、使用评价语，老师需要注意根据学生的实际情况，对学生的言行做出准确的评价，既要肯定优点的同时，也要指出不足，因人而异，把握时机，形式多样，做出让学生能接受的得体评价。
A、教师的教学语言应当关注教育内涵。
B、教师的教学语言应当注意规范得体。
C、教师的教学语言要善于应变。
D、教师的教学语言要抑扬顿挫，具有美感。
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
为了保护您的账号安全，请在“简答题”公众号进行验证，点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证，验证成功后方可继续查看答案！
