题目内容
（请给出正确答案）
A.课程讨论
B.单元测验
C.期末考试
D.个人作业及作业互评
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更多“本课程的学习活动，除了观看教学视频和阅读学习材料，还有哪些？”相关的问题
（1）案例中使用了哪些教师评价和教学反思的方式？请分别列举。
（2）从“促进教学发展”的角度看，两位教师的评课是否有效？
（3）教学评价的功能有哪些？应当以什么样的理念来指导教学评价？
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“滑动摩擦力”的内容标准为：“通过实验，了解滑动摩擦力以及理解滑动摩擦力的影响因素。”
材料二：某八年级物理教科书“运动和力”一节中有“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验，内容如下：
探究影响滑动摩擦力大小的因素
我们采用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值通过弹簧测力计读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。用到的实验器材：弹簧测力计、长木板、棉布、毛巾、带钩长方体木块、钩码。
参考实验步骤：
①在水平桌面土铺上长木板，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动，记下测量示数。
②在木块上加不同数目的钩码，改变木块对木板的压力，再做上述实验。
③将（）、（）分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度，重做上述实验。
④将实验数据记录在下面表格中。
⑤分析数据得出结论。
材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力、摩擦力等知识。
任务：（1）写出摩擦力产生的条件。
（2）根据上述材料，完成“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
A、设计个性化的教学支架
B、赋予学生自主学习的权利
C、建设学生为中心的学习空间
D、开展能力导向的学习评价
A、转变为“以学生为中心的学习”的教学理念
B、具备“以学生为中心的学习”的课程设计能力
C、具备课堂灵活运用教学支架策略的能力
D、具备能力导向的学习评价设计能力
A、利用网络资源自主学习探究，深入理解课程内容
B、积极参与课程讨论，并与其他学员分享交流
C、认真完成课程作业并尝试实践
D、主动反思教学设计与实践，总结经验并尝试改进
A、行为主体应为学生和老师
B、具有合理、准确、可测的行为动词如：“说出”、“解释”、“区分”
C、具有清晰明确的行为条件
D、灵活可调整
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