为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性,表达音乐速度的适宜性,在教学过程中,教师可采用()。
A.现场哼唱或演奏的方法
B.示范和讲解的方法
C.分句欣赏的方法
D.反复练习法
A.现场哼唱或演奏的方法
B.示范和讲解的方法
C.分句欣赏的方法
D.反复练习法
A.对音乐的情绪性质还不太理解,引起他们注意的往往是一些特殊性的因素,如模拟性的前奏、尾声,但是他们在听到雄壮有力的进行曲和柔和优美的摇篮曲时,尽管不能用词汇来说明它们之间的区别,却能用不同的动作反映出这些音乐性质的不同。例如在摇篮曲的伴随下轻柔地做抱娃娃睡觉的动作,在听到进行曲是能够精神抖擞地走步。
B.分辨音乐性质、题材、风格的能力大大提高了。对一些熟悉的内容、形象性强的,如表现小白兔、大灰狼、鸟飞等动物活动的乐曲能很快识别,对不同体裁的舞曲、进行曲、摇篮曲能有正确的感受,他们可以借助图片选择或动作做出正确的回答。
C.可以不借助图片和动作,直接用语言来表达他们对音乐的情绪体验和感受。他们不仅能够正确辨认熟悉的音乐作品的情绪性质,而且能够感知作品中的各个细节部分,对于类似音乐形象的作品已经能够准确归类。他们还掌握了一些表现音乐情绪的词汇,在用语言表达感受时,还会加上许多自己想象出来的内容和情节。
D.可以直接用语言来表达他们对音乐的情绪体验和感受。他们不仅能够正确辨认熟悉的音乐作品的情绪性质,而且能够熟练感知作品中的各个细节部分,对于类似音乐形象的作品已经能够准确归类。他们还掌握了较多的表现音乐情绪的词汇,在用语言表达感受时,还会加上许多自己想象出来的内容和情节。
能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质,感知作品中细节部分,区别不同类型的作品。这是 ()幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
A.对周围环境和音乐作品中美的感受,培养幼儿对音乐美的敏感性和审美能力
B.通过歌唱、韵律活动,欣赏音乐和乐器演奏等音乐活动,培养幼儿言语的和非言语的思维能力
C.引导幼儿体验音乐活动的乐趣,培养幼儿健全、和谐的人格
D.掌握一定的发音技巧和规则
A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力
B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C.感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力
D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力
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