诗人杜甫重阳节登高远眺,下面的情景他不可看到的是()
A.黄师塔前江水东
B.霜叶红于二月花
C.小桥流水人家
D.萧萧梧叶送寒声
A.黄师塔前江水东
B.霜叶红于二月花
C.小桥流水人家
D.萧萧梧叶送寒声
A.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻
B.桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红
C.日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞
D.黄师塔前江水东,春光懒困倚微风
A.抓住了《登高》一诗沉郁顿挫的特点,导语设计与诗的风格一致,烘托了气氛
B. 这个设计没有回顾已有的知识,不符合导语设计的原则,不利于本节课对新知识的讲解
C. 以故事的形式讲述,符合学生的认知特点,更能调动学生的学习气氛
D. 这个设计画面感强,能让学生展开想象,这也正是诗歌鉴赏的重要内容
A.首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物,进行了生动具体细致的刻画。
B.颔联也是写景,但手法与首联不同,如果说首联是一幅工笔画的话,那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物——萧萧的落木,滚滚的流水,加以渲染,给读者留下了广阔的想像空间。
C.颈联诗人点明诗旨。诗人登高望远,由无边的落木,不尽的江水,联想到自己漂泊万里,暮年多病,抒发了怨天尤人的牢骚,这是孤独者的慨叹。
D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人,他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。
A.抓住了《登高》一诗沉郁顿挫的特点,导语设计与诗的风格一致,烘托了气氛
B.这个设计没有回顾已有的知识,不符合导语设计的原则,不利于本节课对新知识的讲解
C.以故事的形式讲述,符合学生的认知特点,更能调动学生的学习气氛
D.这个设计画面感强,能让学生展开想象,这也正是诗歌鉴赏的重要内容
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