实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际

容易．()

参考答案：错误

A.难度

B.与现实的紧密度

C.类型

D.呈现方式

的通项公式； ②能在具体问题情境中发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系； ③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察、推导、归纳，抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型，用相关知识解决一些简单的问题，在进行等差数列通项公式应用的实践操作过程中，通过类比函数的概念、性质得到对等差数列相应问题的研究。 完成下列任务： （1）根据教学目标①，给出三个实例，并说明设计意图； （2）本节课的教学重点及难点是什么？ （3）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响。

教学策略。

教学策略。

A.发现教学

B.合作学习

C.情境教学

D.个别教学

强调学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略称为（）

A．发现教学

B．情境教学

C．合作教学

D．个别教学

A、哥尼斯堡七桥问题与欧拉解决的问题

B、初中代数正负数概念的讲解，与方向、温度、海拔高度、家庭收入与支出联系

C、研究正方体时，不考虑具体的正方体是由什么材料构成的，这种材料的软硬和颜色等特性，只抽象出它的6个面、8个顶点、12条棱，以及他们的相互关系，对棱长、表面积、体积等进行研究。

D、从求面积、最值等问题出发，进行方程的教学。