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简述活动和交往在学生品德形成中的作用。
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——不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式,也是学校德育最基本、最经常、最有效的形式。
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教育目的不等于培养目标。
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赫尔巴特认为“教学永远具有教育性”。
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根据动机内容的性质可把动机分为高尚的动机和——的动机。
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简述分析和综合的关系。
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简述运动知觉及其主要类型。
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政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
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思维的过程有分析与综合、比较与分类、——,其中分析与综合是思维的基本过程。
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