怎样讲课:在学生开展课堂消化知识的小组活动之前,老师是需要讲新知识的。这个讲课与不开展小组活动的讲课有区别吗()。
B、合作之前讲新课时,老师不会提问了,而是把时间留给小组做练习
C、老师还是要联系已学知识与新知识,这点没有区别
D、老师的讲课要从意义角度,帮助学生理解,而不要强调死记硬背
B、合作之前讲新课时,老师不会提问了,而是把时间留给小组做练习
C、老师还是要联系已学知识与新知识,这点没有区别
D、老师的讲课要从意义角度,帮助学生理解,而不要强调死记硬背
A、有无区别和老师个人之前的教学情况有关,只是这里的讲课内容要和学生后面小组练习活动的内容直接相关。经过几次这样的小组学习活动后,学生要能够发现:只要认真听讲,后面的小组练习会做得又快又好。
B、合作之前讲新课时,老师不会提问了,而是把时间留给小组做练习。
C、老师还是要联系已学知识与新知识,这点没有区别。
D、老师的讲课要从意义角度,帮助学生理解,而不要强调死记硬背。
培养学生的倾听能力,教师应当引导学生掌握倾听的技巧,以下阐述合理的是()。
a. 在学生之间开展“你说我做”的游戏,提高倾听能力
b. 课堂中打断并纠正学生发言中不正确的地方
c. 对小学生而言,培养倾听能力的主要目的是能认真听老师讲课
d. 小学生同伴之间的倾听能力较强,不需要刻意培养
A.参与某组的讨论,如同小组一员
B.抛出一个问题,提升小组讨论的层次
C.提醒小组注意保持所期望的行为
D.对小组或某个学生的表现给予肯定
E.将游离的组员送回小组
F.按照学生要求,把相关知识再讲一遍
A.参与某组的讨论,如同小组一员
B.抛出一个问题,提升小组讨论的层次
C.提醒小组注意保持所期望的行为
D.对小组或某个学生的表现给予肯定
E.将游离的组员送回小组
F.按照学生要求,把相关知识再讲一遍
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