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提问人：网友yorksun0326 发布时间：2022-01-06
[主观题]

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》规定义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题，其中不包

括（）。

A.生物与环境

B.生物技术

C.生物科学

D.生物的多样性

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第1题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》确定的课程理念不包括（）。A.面向全体学生B.倡导探究性学习C

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》确定的课程理念不包括（）。

A.面向全体学生

B.倡导探究性学习

C.提高生物科学素养

D.突出内容趣味性

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第2题
《义务教育生物学课程标准（2011年版)》的具体目标不包括（）

A.知识与技能目标

B. 过程与方法目标

C. 实验目标

D. 情感态度与价值观目标

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第3题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的具体目标不包括（）

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.实验目标

D.情感态度与价值观目标

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第4题
与《义务教育生物课程标准（实验稿）》相比，《义务教育生物学课程标准（2011年版）》课程的具体内容上有
显著增加的是（）。

A.描述人体的结构层次

B.描述绿色开花植物体的结构层次

C.描述生态系统中的食物链和食物网

D.概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群

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第5题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“神经系统的组成”的具体内容要求是“描述神经系统的组成”。某教材该节教学内容首先通过资料分析引出“神经系统的组成部分”，具体说明了“神经元”的形态。依据上述材料，结合教学内容，确定本节课教学设计思路和教学媒体。
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第6题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“消化和吸收”的具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和
功能，能够说出食物的消化和营养物质的吸收过程．同时理解小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

依据上述材料，确定本节课的教学策略。

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第7题
模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》设计了一种全
新的教学活动——生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（）。

A.物理模型

B.数学模型

C.物质模型

D.思想模型

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第8题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“观察植物细胞”的具体内容要求是：观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构图。某教材该节教学内容首先通过实验让学生开始试着练习做植物细胞的临时装片，随后介绍植物细胞的结构及其功能。依据上述内容，确定本节课的教学策略。
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第9题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
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第10题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“练习使用显微镜”的具体内容要求是：“说出显微镜的基本构造和作用”“学会使用显微镜”。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了“普通光学显微镜”的构造：之后安排了实验“练习使用显微镜”。该实验的方法步骤是：取镜和安放、对光、观察。依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。
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