小组疗法的优势之一是相对于个体疗法，它具有较小的威胁。（)

B．师生人数比例往往较小，每一次课程碍于场地、教师等客观条件使得学习人数有一定的限制。

C．基于极大的师生人数比例和网络支持架构，采取同学之间的互相评分的机制和小组合作等机制促进学习活动的开展。

D．课程只提供视频资源、文本材料和在线答疑，不设讨论区及其他的支持服务。

E．在课程开始前，授课教师以邮件的方式告知课程开始时间和相应的学习准备，并发布在平台公告上。

B、当教师希望通过合作学习帮助学生获取更加丰富的观点和思路时，可以适当将小组规模放大

C、一般情况下，小组规模越大，对课堂时间的要求和教师课堂管理的要求就越高

D、当小组规模较小时，每一位小组成员都有机会参与到合作中并表达自己的观点，小组成员之间的关系会更加紧密

E、小组规模越大越好，因为小组内学生的能力、基础等差异越多，观点的异质性和丰富性就越大

F、小组规模越小越好，因为小组内成员之间的交互更多，关系更加密切

B、教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作

C、教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素

D、在一个小组内，成员的角色越多越好

E、小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性

F、“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务

B、所有的对话集中在某一位成员和其他成员的对话上

C、讨论在全组范围内展开，不同的个体之间彼此都有交流

D、主要是一对一的讨论。话题的转换后，换成另外一组一对一的讨论

E、思维能力强的同学都表达了自己的看法，一些没有跟上的同学始终没有说话

B．协调作用

C．导向作用

D．联络作用

A．初级预防在有关情况之前就阻止它的出现；而二级预防，在一旦疾病发生后，限制它的持续时间

B．初级预防关注个体；而二级预防关注群体

C．初级预防关注防止父母创造的条件；而二级预防关注家庭中的其他人的影响

D．初级预防处理最初的条件；而二级预防关注在发展中的额外的条件

A．仅用药物治疗

B．仅用心理疗法

C．因为其可以随着时间自动痊愈，所以不必治疗

D．心理疗法和药物疗法