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提问人:网友Evindon 发布时间:2022-01-06
[单选题]

阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语,原本就是学习其他学科的基础,是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来,各科都是孤立进行教学,学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承,忽视了知识的联系,以及科目的交流和沟通,把自己封闭起来,然后说语文怎么也考不好,怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端,而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一,东、南

A.新课标强调全面提高学生的语文素养

B. 高中阶段有必要设置统一的必修课程,以实现语文的均衡发展

C. 如今强调有个性地发展,不需要设立统一的必修课程

D. 各科是彼此联系的,必须杜绝学科本位的思想

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第1题
阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言作品的教学应从作品解读鉴赏的角度去设计,而不应

A.文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏

B.文言文学习无需关注文言词句的积累

C.文言文教学需系统讲授文言词法句法知识

D.文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海

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第2题
读下面的教学反思(节选),按要求答题。对《故都的秋》,我是这样设计教学的:先让学生读课文,再让他们看相关的风景图片,品味语言的感染力;第二步是再读课文,直接进入描写"故都的秋"文字部分,体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情;第三步是赏读课文,引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是()。

A.第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权

B. 教师的反思关注对理论的解读.缺乏对教学行为的分析

C. "教得味同嚼蜡"是因为教师讲解文本的深度和广度不够

D. 教师的反思纯粹罗列现象,没有提出教学改进的具体方法

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第3题
读下面的教学反思(节选),按要求答题。对《故都的秋》,我是这样设计教学的:先让学生读课文,再让他们看相关的风景图片,品味语言的感染力;第二步是再读课文,直接进入描写"故都的秋"文字部分,体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情;第三步是赏读课文,引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是()。

A.第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权

B.教师的反思关注对理论的解读.缺乏对教学行为的分析

C."教得味同嚼蜡"是因为教师讲解文本的深度和广度不够

D.教师的反思纯粹罗列现象,没有提出教学改进的具体方法

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第4题
阅读《葡萄月令》教学反思(节选),按照要求答题。《葡萄月令》是一篇现代散文,首先要思考的问题是现

A.教学内容的确定是教学设计的关键问题

B.古代散文和现代散文的教学内容基本相同

C.作家的个性化表达是现代散文教学的主要内容

D.编人不同教材的同一篇课文,教学内容会有所不同

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第5题
阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文,是永远无法学好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不再要求统一答案,这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生,这样才真正

A.教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合

B.语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文

C.教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结

D.课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分

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第6题
阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语,原本就是学习其他学科的基础,是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来,各科都是孤立进行教学,学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承,忽视了知识的联系,以及科目的交流和沟通,把自己封闭起来,然后说语文怎么也考不好,怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端,而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一,东、南

A.新课标强调全面提高学生的语文素养

B.高中阶段有必要设置统一的必修课程,以实现语文的均衡发展

C.如今强调有个性地发展,不需要设立统一的必修课程

D.各科是彼此联系的,必须杜绝学科本位的思想

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第7题
阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。重视学生的情感态度与价值观,没有情感的教育是失败的,没有情感的课堂是痛苦的,让学生能把自己的喜怒哀乐表现出来,在课堂上能真情流露,与主人公共命运,与作者形成情感的交流与对话,以情来陶冶学生,以情来激励学生。情感既是教育的目标,也是教育的手段。比如,在学习《背影》一文时,我首先让学生听了《父亲》的歌曲,然后让学生谈自己的父亲,想想父亲给自己的关爱。其实老师如

A.重视学生的情感态度与价值观体现出了语文课程的人文性

B. 通过与生活实际相结合,强化了学生的情感体验

C. 情感态度与价值观在每一个课堂中都有重要的地位

D. 在具体教学时,教学方式需要尽可能地多样化

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第8题
阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文,是永远无法学好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不再要求统一答案,这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生,这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活,体验生活,积累生活,品味生活。学生有了自己的思想,才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是()。

A.教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合

B. 语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文

C. 教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结

D. 课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分

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第9题
阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。语文教学要走向生活与社会。如果仅就语文课本学习语文,是永远无法学习好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不再要求统一答案,所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生,这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活,去体验生活,去积累生活,去品味生活。他们有了自己的思想,才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是()。

A.教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合

B. 语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文

C. 教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结

D. 课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分

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