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提问人：网友154336271
发布时间：2022-10-21
[判断题]
教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度（）
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第5题
在老师们设计混合教学时，往往需要能够对学生的学习过程进行预想和规划，做到“心中有数”，而在资源的使用部分，以下哪些问题应该纳入到教师考虑的范畴内：
A.评估学生每周可以用来进行资源学习的时间，避免一次性给学生过多的学习量
B.评估资源和学生的知识基础、学习能力之间的契合程度，避免难度过高或关联度不高的学习内容
C.对学生在资源学习中可能遇到的问题进行提前准备，通过自测题、思考题的形式让学生在完成资源学习后进行检验或在课上进行针对性的讲解
D.考虑到学生对资源学习同样具有适应过程，教师应该通过任务单等多种策略帮助学生养成学习习惯，循序渐进地增加学习的任务量
第6题
进入六年级后，数学知识开始变难，很多同学跟不上数学的教学，为此张老师想方设法让学生理解知识，
在教学时降低提问难度，经常与学生互动，指导学生参加探究活动，学生逐渐感觉数学学习没那么难了，学习数学的兴趣就大大提高。由此看出张老师的教学（）
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A．以学习者为中心
B．强调学习态度
C．重视学科知识
D．重视课堂结果
第8题
周老师教高一(6)班数学时，发现学生的是知识基础差别较大，于是，她决定对程度不同的学生提出不同
周老师教高一（6)班数学时，发现学生的是知识基础差别较大，于是，她决定对程度不同的学生提出不同
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的任务和要求，对于学习基础较好的6位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书箱，经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选择了一些难度更大的习题，对于其他学生，周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中，周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考。当学生遇到困惑时，周老师耐心得加以辅导，让学生自己动脑、动手，找到解决问题的办法。同学们通过解决问题，获得知识、较好的完成了学习任务。
问题:(1)周老师贯彻了哪些教学原则？
(2)请结合材料对这些教学原则加以分析。
第11题
阅读下列材料，回答问题。张老师在教“二元一次方程”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对
阅读下列材料，回答问题。
张老师在教“二元一次方程”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学与该单元相关的一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，还集体选编了几十道有代表性的习题。张老师有选择地按程度分别介绍其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前四课时完成了“二元一次方程”单元的教学任务。
问题：请指出上面案例中教师的言行符合或违背了什么教学原则，并做简要解释。
