小学语文教案的整体结构一般分为两大部分，即课题计划和 。

小学语文教学设计的整合一般可从课内的整合和()两个角度考虑。

设计小学语文教学过程应把握开放性和()两大原则。

简述小学语文课程的结构组成是什么?

语文课程评价以国家的教育方针为依据，以先进的课程评价方法和技术为手段，以语文课程标准为目标，对语文课程的有关因素等诸多方面作出客观描述和价值判断的过程。

语文课程评价中按照评价的目的分为哪几类？

下面不属于影响字音掌握的心理因素的一项是（ ）。 A.听音辨调能力的发展 B.拼音能力的水平 C.汉字在口语中出现的频率 D.字形的掌握程度

初入学的儿童掌握字形的心理过程可分为三段（ ）。 A.泛化阶段——初步分化阶段——精确分化阶段 B.初步分化阶段——泛化阶段——精确分化阶段 C.泛化阶段——精确分化阶段——初步分化阶段 D.初步分化阶段——精确分化阶段——泛化阶段

请你分析以下课堂教学目标的不合理之处。 [例1]《卖火柴的小女孩》的教学目标 培养学生的想像力。 [例2]《少年闰土》的教学目标 1.理解课文详略得当的写作方法； 2.学习课文运用对比突出文章中心的写法； 3.让学生学习抓住人物特点具体地描写人物性格的写法。 [例3]《忆江南》的教学目标 1.培养学生有感情地朗读课文及背诵这首诗； 2.培养学生的想像能力，体会词语表达的意境和思想感情； 3.培养学生学习古诗词的兴趣。

新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（ ）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字

对低年级学生而言，教师范写时对书写规则做了详述，但临写时仍大大走样的主要原因表述欠准确的一项是（ ）。 A.低年级学生观察力弱，对汉字的结构中细微的差别难以辨清 B.不理解规则 C.指、腕关节的小肌肉不发达，自控能力差，动作难以达到精细的要求 D.视觉及指、腕、肘运动神经和思维的衔接还无法自如，写字时常常顾此失彼